Слайд 2
Воображение - это процесс преобразования представлений, отражающих реальную
действительность, и создание на этой основе новых представлений.
Слайд 3
Виды изображения По степени волевых усилий По степени активности произвольное Непроизвольное активное пассивное воссоздающие творческое мечта грёзы дремотные состояния
различные неблагоприятные воздействия: - во внутриутробном периоде (интоксикации,
токсикоз); - во время родов (родовая травма, асфиксия); - в первые
годы жизни ребёнка.
Слайд 14
Уровни речевого развития
Полное или почти полное отсутствие словесных
средств общения в возрасте, когда у нормально развивающихся детей
речь в основном сформирована.
Речевые возможности детей значительно возрастают, общение осуществляется посредством достаточно постоянных хотя и очень искаженных в фонетическом и грамматическом отношении, речевых средств.
3. Обиходная речь детей более или менее развернута, грубых лексико-грамматических и фонетических отклонений нет, имеются лишь отдельные проблемы в развитии фонетики, лексики и грамматического строя.
Слайд 15
Особенности воображения у детей с ОНР
воображение органично связано
с яркими эмоциональными переживаниями.
речь маловыразительна, движения несколько скованы,
дети не очень уверены в себе
часто - копирование образцов и предметов ближайшего окружения , повторение собственных рисунков
использование штампов, инертность, длительные перерывы в работе, утомляемость.
Слайд 16
Специфические особенности воображения у детей с ОНР
снижение
мотивации в деятельности; снижение познавательных интересов; бедный запас общих сведений об
окружающем мире; отсутствие целенаправленности в деятельности; несформированность операционных компонентов; сложность в создании воображаемой ситуации; недостаточную точность предметных образов -- представлений; непрочность связей между зрительной и вербальной сферами; недостаточную сформированность произвольной регуляции образной сферы.
Слайд 17
Список литературы 1. Глухов В.П. Особенности творческого воображения у детей
дошкольного возраста с ОНР // Недоразвитие и утрата речи. Вопросы
теории и практики. ‑ М., 1985 2. Глухов В.П. Формирование пространственного воображения и речи у детей с ОНР в процессе предметно-практической деятельности // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи.‑М., 1987 3. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольников. // Вопросы психологии - 1988, № 6 . 14. Калягин В.А. Логопсихология: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: «Академия», 2007. 5. Немов Р.С., Психология. Кн. 1,2. – М., 1994. 6. Психология дошкольника. Хрестоматия сост. Урунтаева Г.А. - М - 1997. 7. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие. - М - 1997.