Презентация на тему Аутизм.Что это такое? презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа)

развития человека.

Аутизм (от греч.autos – сам) представляет

собой отрыв от реальности, отгороженность от окружающего мира.

это заболевание часто называют «Болезнь гениев», хотя уровень интеллекта

может быть от минимального до самого высокого. Доказательство тому — всемирно известный Билл Гейтс.
В США семья, имеющая ребенка с диагнозом «аутизм», получает от компании «Microsoft» 10 тысяч долларов в год на коррекционное лечение. А почти 45% ведущих программистов «Microsoft» - имеют аутизм.

страдали различными формами аутизма. Среди них:

Альберт Эйнштейн,

Исаак Ньютон, Джордж Оруэлл , Герберт Уэллс, Моцарт, Кант, Сократ, Дарвин, Льюис Кэрролл, Леонардо да Винчи, Винсент Ван Гог, Микеланджело, Пикассо, Йетс и другие великие люди.

для
обозначения аутизма

действия
двигательные;
речевые;
пространственные;
социальные;
игровые.

установления глазного контакта;
стереотипность в поведении;
поглощенность однообразными действиями;
пристрастие к одним

и тем же предметам;
особая характерная задержка и нарушение развития речи;
раннее проявление указанных расстройств.

или слышит, или видит.
Показывает Вам рисунок стороной к себе

– очень трудно понимание чужого сознания.
Бьёт маму,окружающих – не понимает, что больно.
Не понимает лесть, ложь.
Не улавливает интонацию.
Надо объяснять, почему я его погладила по голове – не может «читать мысли».
Каждая деталь прорисована, сюжета нет.

или частичное отсутствие речи);
-эхолалии, речевые штампы, речевые стереотипии;
-отсутствие использования

местоимения первого лица;
-развитие речи, опережающее динамику двигательной сферы (фраза до 3-х лет);
-преобладание монологической речи и аутодиалогов.

например, мозговая дисфункция;
- недоразвитие определенных долей мозга в сочетании

с гиперразвитием других его областей;
- хромосомные аномалии и нарушения обмена

и сенсорная алалии (отсутствие речи при нормальном слухе и

умственном развитии; моторная алалия - невозможность говорить, сенсорная - непонимание речи)
Шизофрения
Нарушения общения

признаки:
эмоциональный контакт со взрослыми отсутствует;
реакция на внешние раздражители

слабая;
может присутствовать мутизм (отсутствие речи);
типична мимическая маска глубокого покоя;
характерно полевое поведение (бесцельное перемещение по комнате);
избегание сильных стимулов, вызывающих страх (звук, яркий свет, прикосновение и т.д.).

Характерные признаки:
присутствует реакция на неприятные физические ощущения (боль, холод, голод);
в речи преобладают однотипные штампы-команды;
возможно выполнение просьб матери;
чрезмерная привязанность к матери;
сочетание эмоциональной холодности к окружающим с повышенной чувствительностью к состоянию матери;
стереотипные действия, направленные на стимуляцию органов чувств (шуршание бумагой, вращение предметов перед глазами и т.д.);
стимулирование вестибулярного аппарата раскачиванием, подпрыгиванием и т.д.;
ритуализация повседневной жизни.

Характерные признаки:
наличие речи в виде эмоционально

насыщенного монолога;
способность выразить свои потребности посредством речи;
конфликтность;
поглощенность одним и тем же занятием;
большой словарный запас “книжного характера”;
парадоксальное сочетание тревожности и пугливости с потребностью в повторном переживании травмирующих впечатлений.

Характерные признаки:
способность к общению;
интеллектуальные

функции сохранны;
чрезмерная потребность в защите и эмоциональной поддержке со стороны матери;
присутствие ритуальных форм поведения;
круг общения ограничен близкими взрослыми;
трудности в усвоении двигательных навыков.

включая речь, творческую игру, умение смотреть в глаза и

другие, разбиваются на мелкие блоки - действия. Каждое действие разучивается с ребенком отдельно, затем действия соединяются в цепь, образуя сложное действие. Правильные действия закрепляются до автоматизма, неправильные - строго пресекаются. Для достижения желаемого поведения используют подсказки и стимулы, как положительные, так и отрицательные.

речи общаться при помощи карточек.
Когда вы введете ПЕКС, ваш

ребенок подумает: «Ух ты! Вы выучили мой язык картинок! Теперь я быстрее выучу ваш язык. Вы-молодцы! Я горжусь вами!»

через деятельность)
«Сенсорная интеграция»
Физическая терапия.
Речевая терапия.
Специальное образование.
Музыкальная терапия.
Другие специфические

звуко-речевые, моторные, сенсорные методы терапии.
Оптиометрический кабинет.

деятельности и становление направленной деятельности;
переход от пассивного к осознанному

овладению режимных моментов, навыков;
постепенный переход от индивидуальных занятий к групповым.

с ребенком;

• активизация речевой деятельности;

• формирование и развитие спонтанной речи в

быту и в игре; развитие речи в обучающей ситуации;

• дифференциация речевых нарушений, обусловленных аутизмом и сопутствующими синдромами.

составление плана работы и индивидуальной программы коррекционного воспитания и

обучения и дальнейшая их корректировка в течении учебного года;
3 этап – коррекционные занятия;
4 этап – подведение итогов воспитания и обучения ( конец учебного года).

(эмоционально-смысловой комментарий).

2. Развитие возможности активно пользоваться речью (растормаживание внешней

речи).

2.1. Провоцирование непроизвольного подражания действиям, мимике, интонации взрослого.

2.2. Провоцирование ребенка на непроизвольные словесные реакции.

2.3. Повторение за ребенком и обыгрывание
его звуковых реакций (аутостимуляция).

3. Особенности подхода к обучению навыкам чтения, письма.

аутистами проводится коррекция по:

• формированию целенаправленного поведения и пониманию речи;

• комплексному

развитию речи и предметной деятельности, а также обучению адекватным жестам;

• развитию артикуляционной моторики, речевого дыхания;

• вызыванию вокализации, стимуляции звукоподражания и речи;

• развитию активного и пассивного словарного запаса;

• развитию мелкой моторики.