Слайд 2
«Общение ребенка со взрослым,
как показали исследование М.В. Лисиной имеет решающее значение для
развития речи, так как только взрослый ставит перед детьми задачу овладения речью. Только в целях общения ребенок принимает эту задачу овладения словом и ее решение с помощью взрослого.»
А.Г. Самохвалова
Слайд 3
Участники проекта:
Дети среднего, старшего, подготовительного, дошкольного возраста, педагоги,
родители
Продолжительность:
Долгосрочный (срок 3года)
Тип проекта:
Информационно -
практико-ориентированный
Слайд 4
Тематическое поле:
Лексический строй речи, грамматический строй
речи, связная речь
Новизна проекта
Использование современных методик и
перспективное планирование с учетом интеграции образовательных областей программы.
Слайд 5
Актуальность:
Речь является необходимым компонентом общения, в процессе
которого она собственно, и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой
деятельности дошкольников является создание эмоционально – благоприятной ситуации, способствующей возникновению желания активно участвовать в речевом общении.
В дошкольном возрасте словарный запас ребёнка постоянно увеличивается, но его качественное преобразование целиком опосредованно участием взрослых. Общение - это естественная среда дошкольников в условиях которой, они накапливают социальный опыт, познают мир, самореализуются.
Слайд 6
Многие родители смотрят на коммуникативные трудности снисходительно, но
дети переживают и беспокоятся по поводу своих коммуникативных трудностей,
ведь их психика ещё такая незащищённая и ранимая.
Слайд 7
Проблема:
Коммуникативные успехи и проблемы во
многом обуславливают самооценку ребёнка, его психоэмоциональное состояние, развитие тех
или иных личностных качеств. Своевременная диагностика и коррекция коммуникативных трудностей позволит ребёнку гармонично развиваться. Повышая уровень его психологической культуры.
Цель:
Формировать коммуникативные умения детей, используя те виды деятельности, которые их привлекают, и соответствуют возрасту. (К основным видам деятельности дошкольника относят игру и общение, следовательно, игровое общение есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и совершенствование речевой активности ребенка.)
Слайд 8
Задачи:
1)Продолжать учить детей использовать в практике
общения элементы описательных монологов, объяснительной речи, диалогической речи;
-продолжать учить
составлять описательные рассказы о предметах и объектах , описательные рассказы по картинкам, рассказы из личного опыта;
- самостоятельно пересказывать литературные произведения, сочинять повествовательные рассказы;
-закреплять умения свободно пользоваться в речи простыми предложениями;
-формулировать вопросы, использовать при ответах элементы объяснительной речи;
- продолжать учить чистому звукопроизношению, слово произношению;
- закреплять знания речевого этикета
Слайд 9
2)Развивать ситуативно - деловое общение со сверстниками во
всех видах деятельности;
- развивать словарь детей;
- развивать мышление, память;
3)Воспитывать
желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения.(Слова участия, эмоционального сочувствия);
- воспитывать самостоятельность, инициативность в речевом общении со сверстниками и взрослыми;
- воспитывать интерес к языку
Слайд 10
Этапы реализации проекта:
1 этап - организационно-диагностический
(мониторинг)
2 этап - формирующий (персп. планирование)
3 этап –
заключительный (мониторинг)
Слайд 11
Ожидаемый результат:
Повышение речевой активности детей, стремления к общению
со сверстниками и взрослыми.
Слайд 12
Формы работы с детьми
Чтение художественной литературы
Разучивание пословиц, поговорок,
загадывание и отгадывание загадок.
Дидактические игры
Пальчиковые игры
Подвижные игры
Беседы
Сюжетно – ролевые
игры
Рассматривание иллюстраций, картин
Интегрированные образовательные ситуации по формированию коммуникативных навыков
Игровые ситуации
Продуктивная деятельность
Слайд 13
Формы работы с родителями
Консультации
Информационные бюллетени
Беседы
Родительские собрания
Слайд 14
Результаты заключительного этапа:
(ноябрь 2013г.)
Слайд 15
Сравнительный анализ
(средняя, старшая, подготовительная группы)
Слайд 16
Перспективы
Использование нетрадиционных форм работы с детьми и родителями.
Систематическое
пополнение предметно-развивающей среды.
Внедрение инновационных технологий.
