Презентация на тему проект по самооброзованию Развитие коммуникативных умений детей дошкольного возраста презентация к уроку по развитию речи (средняя, старшая, подготовительная группа)

как показали исследование М.В. Лисиной имеет решающее значение для

развития речи, так как только взрослый ставит перед детьми задачу овладения речью. Только в целях общения ребенок принимает эту задачу овладения словом и ее решение с помощью взрослого.»

А.Г. Самохвалова

родители

Продолжительность:
Долгосрочный (срок 3года)

Тип проекта:
Информационно -

практико-ориентированный

речи, связная речь

Новизна проекта
Использование современных методик и

перспективное планирование с учетом интеграции образовательных областей программы.

которого она собственно, и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой

деятельности дошкольников является создание эмоционально – благоприятной ситуации, способствующей возникновению желания активно участвовать в речевом общении.
В дошкольном возрасте словарный запас ребёнка постоянно увеличивается, но его качественное преобразование целиком опосредованно участием взрослых. Общение - это естественная среда дошкольников в условиях которой, они накапливают социальный опыт, познают мир, самореализуются.

дети переживают и беспокоятся по поводу своих коммуникативных трудностей,

ведь их психика ещё такая незащищённая и ранимая.

многом обуславливают самооценку ребёнка, его психоэмоциональное состояние, развитие тех

или иных личностных качеств. Своевременная диагностика и коррекция коммуникативных трудностей позволит ребёнку гармонично развиваться. Повышая уровень его психологической культуры.
Цель:
Формировать коммуникативные умения детей, используя те виды деятельности, которые их привлекают, и соответствуют возрасту. (К основным видам деятельности дошкольника относят игру и общение, следовательно, игровое общение есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и совершенствование речевой активности ребенка.)

общения элементы описательных монологов, объяснительной речи, диалогической речи;
-продолжать учить

составлять описательные рассказы о предметах и объектах , описательные рассказы по картинкам, рассказы из личного опыта;
- самостоятельно пересказывать литературные произведения, сочинять повествовательные рассказы;
-закреплять умения свободно пользоваться в речи простыми предложениями;
-формулировать вопросы, использовать при ответах элементы объяснительной речи;
- продолжать учить чистому звукопроизношению, слово произношению;
- закреплять знания речевого этикета

всех видах деятельности;
- развивать словарь детей;
- развивать мышление, память;
3)Воспитывать

желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения.(Слова участия, эмоционального сочувствия);
- воспитывать самостоятельность, инициативность в речевом общении со сверстниками и взрослыми;
- воспитывать интерес к языку

(мониторинг)

2 этап - формирующий (персп. планирование)

3 этап –

заключительный (мониторинг)

со сверстниками и взрослыми.

загадывание и отгадывание загадок.
Дидактические игры
Пальчиковые игры
Подвижные игры
Беседы
Сюжетно – ролевые

игры
Рассматривание иллюстраций, картин
Интегрированные образовательные ситуации по формированию коммуникативных навыков
Игровые ситуации
Продуктивная деятельность

пополнение предметно-развивающей среды.
Внедрение инновационных технологий.