Презентация на тему Развитие связной речи дошкольников презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

активность ребенка.

«что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?»,

«что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»). - поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.
- во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы.
- помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.
- формировать умение слушать небольшие рассказы.

ЗАДАЧИ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ.

развивать диалогическую форму речи;
- вовлекать детей в разговор во

время рассматривания предметов, картин, иллюстраций наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
- формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в спокойном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
- развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми.

диалогическую речь;
учить участвовать в беседе, понятно для слушателей

отвечать на вопросы и задавать их;
развивать умение детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала;
закреплять умение пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки

умение поддерживать беседу;
совершенствовать диалогическую форму речи;
поощрять

попытки вызывать свою точку зрения;
развивать монологическую форму речи;
формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказать небольшие сказки, рассказы.
формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины;
составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием;
развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам;
формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
формировать умение вести диалог

с воспитателем, со сверстником; быть доброжелательным и корректным собеседником;
воспитывать культуру речевого общения;
развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их;
совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием;
помогать составлять план рассказа и придерживаться его;
развивать умение составлять рассказы из личного опыта;
продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

общаться в паре, группе из 3-5 человек, в коллективе
Умение

общаться для планирования совместных действий
Неречевые (невербальные) умения

вводная, организующая детей на тот или иной вид деятельности.

Беседа, сопровождающая приобретение нового опыта (предварительная).

Беседа заключительная (обобщающая), уточняющая и расширяющая опыт детей.

беседы
Начало

Основная часть

Окончание

поисковые
основные
вспомогательные
наводящие
подсказывающие

Должна быть эмоциональной, образной, культурной, правильной, четкой

Не должна

быть перегружена ласкательными, уменьшительными суффиксами

Содержание речи должно быть понятно ребенку и по ее тону

Не должно быть неточностей и небрежностей в речи воспитателя

Использование к месту произведений устного народного творчества (пословиц, поговорок, потешек, загадок)