Презентация на тему Речевое развитие детей дошкольного возраста презентация по развитию речи

ума,
чтобы пользоваться им”
Г. Гегель

но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с

другими, мы пользуемся речью как средством передачи своих мыслей. Речь для нас является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь отличает человека от других представителей животного мира. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.  Наблюдая за детьми, мы обратили внимание на то, что не все дети в группе имеют одинаковый уровень речевого развития: одни правильно произносят слова, могут высказать свою просьбу, общаются друг с другом, слушают и понимают заданный вопрос, и могут на него ответить. Другие говорят все еще недостаточно отчетливо, неправильно произносят слова, затрудняются  из-за скудности словарного запаса в подборе слов для словосочетаний. Есть и такие, кто не понимает смысла слов и это ведет к непониманию содержания читаемого, рассказываемого материала.

много литературы и пришли к выводу, что необходимо проследить развитие

речевой деятельности через:
 *Развитие речевой деятельности дошкольников посредством устного народного творчества (малые фольклорные формы);
 * Связь мелкой моторики с речью; 
* Развитие речевой активности в режимные моменты; 
* Кружковая деятельность ;
 * Проектная деятельность;
 *Взаимодействие с родителями.

детей через все компоненты устной речи детей.
Задачи:
1. Развивать

речь детей через разнообразные игровые технологии.
2. Развитие и совершенствование всех сторон устной речи каждого ребёнка (произношение, словарь, грамматический строй, связная речь) .
3. Развитие мелкой моторики рук.
4. Обратить внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребёнка в семье и детском саду.

(малые фольклорные формы);
Произведения народного фольклора бесценны. Знакомство с

детским фольклором развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову. Развивается речь, формируются нравственные привычки.

и воспитания детей на начальном этапе их развития. Детское

творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребенка, его речи.

А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей

- на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческий мысли. Использование традиционных и нетрадиционных приёмов повысило эффективность процесса развития мелкой моторики дошкольников, а так же способствовало развитию познавательной активности, развитии речи, творческих способностей детей.

специально- подготовленных занятиях, но и в другие режимные моменты,

на протяжении всего времени пребывания дошкольника в детском саду.

речевого развития детей и для самостоятельной художественно-речевой деятельности у

нас в группе созданы все условия: оборудованы книжный уголок, речевой уголок, уголок ряжения, уголок изодеятельности. Ребенок в них действует добровольно, т.к. созданы все возможности для проявления субъективности в общении. 

речевую активность детей. На прогулке, кроме заранее запланированных игр,

включаем  игры, способствующие расширению  словарного запаса детей,  их умению правильно строить предложения, развитию фонематического слуха, восполнению некоторых пробелов, трудностей, имеющихся у ребенка.

различные материалы между собой, находить общее и различия, создавать

поделки из бумаги, ткани, листьев, коробок и т.д. Но и вкладывали максимум усилий, чтобы развить у детей творческие способности, фантазию, мелкую моторику рук, внимание, логическое мышление и усидчивость. В ходе занятий мною были использованы: стихи, рассказы, пословицы и поговорки, пальчиковая гимнастика, ручной труд. Как уже известно, все это благотворно влияет и на развитие речи.

как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно

повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности, способствует обогащению и активизации словаря детей, развитию связной речи, развитию планирующей функции речи. 

направлений в деятельности педагога по развитию речи детей является

взаимодействие с родителями. Ребенок много времени находится вне детского сада: в кругу семьи, со сверстниками во дворе и т.д. Ребенок успешнее овладевает речью, когда с ним занимаются не только в ДОУ, но и в семье. Правильное понимание родителями задач воспитания и обучения, знание некоторых методических приемов, используемых воспитателем в работе по развитию речи детей, несомненно, поможет им в организации речевых занятий дома. За все время работы мы не раз выступали с докладом на родительских собраниях, консультировали, оформляли памятки, папки- передвижки.

работе?

В своей работе мы используем мнемотехнику. Мнемотехника - это

система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Такие приемы особенно важны для дошкольников, так как наглядный материал усваивается лучше вербального.
“ Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. К. Д. Ушинский

пяти строк, которое пишется по определенному плану. Написание синквейна

является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через

речь с окружающим миром.
Основной принцип сказкотерапии – это целостное развитие личности, забота о душе.
В переводе с греческого – забота о душе и есть терапия.

детском саду» - это трудоемкий процесс. Чтобы достичь положительных,

ощутимых результатов, она должна вестись в системе. Эта система такова: детский сад-ребенок-семья. Мы стараемся использовать творческий подход к данной проблеме, используя, как стандартные формы работы, так и нетрадиционные. Важно привлечь семью к решению данного вопроса. Заинтересовать родителей, повысить их педагогическую компетентность. Своё направление в работе мы намерены продолжать, потому что нас интересует проблема речевого развития детей.