Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Речевые упражнения и игры материал по обучению грамоте (старшая группа)

Содержание

Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно , вместе с его ростом
«Речевые игры и упражнения для дошкольников»(по возростам) Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка. Чем богаче и правильнее Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей. Значительную роль в обогащении и развитии словаря играют речевые игры. Именно в Речевые игры можно объединить в четыре основные группы: С раннего возраста дети учатся воспринимать произведения устного народного творчества: потешки, прибаутки, Речевые игры и упражнения с детьми раннего возрастаИгры для уточнения и закрепления «Кто дольше?» В этой игре очень простые правила. Например, кто дольше протянет Упражнение для языка «Лошадка»◈ Как играем; предложите ребенку поцокать, как лошадка. Цокать Речевые игры для детей младшего и среднего дошкольного возраста в основном направлены «На птичьем дворе» Вспомните, как кричат гуси, куры, утки и т. д. «Голоса животных»Способствует развитию речи, артикуляционного аппарата, знакомит с животным миром. Покажите ребёнку «Пчелки» Цель: упражнять детей в диалогической речи, в правильном произношении звука Ж, «Досказалка»Игра помогает научить ребенка договаривать слово, развивает наглядно—образное мышление◈ Как играем: произносите «У медведя во бору»Цель игры. Развивать речевую активность детей, умение соотносить свои Слова:У медведя во боруГрибы, ягоды беру,А медведь сидитИ на нас рычит:«Р-р-р!» Движения:Дети и Речевые игры для детей«Один – много»один листочек – много листочков «Назови ласково»гриб – грибочек Речевые игры для детей«Кто как передвигается?»«Кто какой голос подаёт?»«Кто где живёт?» Средний дошкольный возраст Что это? Зачем? Куда? Откуда? В средней группе воспитатель проводит речевые игры и упражнения, основываясь на накопленные Речевые игры для детей среднего дошкольного возраста«Воробушки и автомобиль», «Кто в домике ЗеркалоЦель игры: развивать речевую и двигательную активность.Ход игры. Дети становятся в круг. «Что бывает широкое, длинное, высокое, низкое, узкое? Цель: уточнить представления детей о МышиЦель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей, вырабатывать реакцию на словесный сигнал. «Так бывает или нет?» Цель игры: развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в Подготовка к школе – один из самых важных этапов жизни будущего первоклассника. Игры для детей старшей и подготовительной групп: «Отгадай-ка», «Магазин», «Радио», «Что за Летает, плавает, бегаетМатериал: мяч.Ход игры: водящий по очереди бросает детям мяч, называя « Четвёртый лишний»Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать «Лови да бросай – цвета называй»Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Игра «Скажи наоборот» «Найди отличия» Внимательно рассмотри рисунки. Скажи, что было сначала, а что потом. Назови - первый звук в слове УТКА - (У) - первый звук «Похожие слова» Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу Придумай небылицу Цель игры. Учить детей придумывать самостоятельно небылицы, включая их в свой Дети слушают внимательно, а потом называют небылицы. «А теперь постарайтесь сами придумать «Магазин»Цель игры. Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по Продавец называет имя любого из играющих. Тот подходит и описывает игрушку, которую «Исправь ошибку»Задачи: Учить согласовывать слова по признакам рода(муж., жен., сред.) Выявить умение ставить Цель: закреплять представления о том, что слова состоят из звуков.        Например:На солнышке грелся черноухий котено…На него смотрел белолапый щено…Охотники развели в лесу «Цепочка слов (города)»Все игроки в свой ход придумывают слова, которые начинаются на «Радио»Считалочкой выбирается водящий на роль диктора. Он описывает подробно внешность, характерные особенности «Палочка остановись»Цель: развивать фонематический слух, обогащать словарь детей.Правило: 1. Дети встают в Спасибо за внимание!!!
Слайды презентации

Слайд 2 Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка.

Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка. Чем богаче и

Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче

высказывать ему свои мысли Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно , вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка

Слайд 3 Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры.
Так как

Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.

в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.


Слайд 4 Значительную роль в обогащении и развитии словаря играют

Значительную роль в обогащении и развитии словаря играют речевые игры. Именно

речевые игры. Именно в речевой игре ребёнок получает возможность

совершенствовать, обогащать, закреплять, активизировать словарь.
Они так же формируют слуховое внимание, умение повторять звукосочетание и слова.
Важность речевых игр для развития детей трудно переоценить. Во время проведения таких игр решаются важные задачи:
• воспитание звуковой культуры речи;
• формирование грамматического строя речи;
• обогащение словарного запаса;
• развитие связной речи.

Слайд 5 Речевые игры можно объединить в четыре основные группы:

Речевые игры можно объединить в четыре основные группы:

Слайд 6 С раннего возраста дети учатся воспринимать произведения устного

С раннего возраста дети учатся воспринимать произведения устного народного творчества: потешки,

народного творчества: потешки, прибаутки, сказки, в которых даже самые

маленькие чувствуют рифму, ритм.
В работе с детьми раннего возраста используются и произведения современных авторов ( А. Барто). Стихи привлекают своей динамичностью, содержанием. Их легко иллюстрировать игрушками.

Слайд 7 Речевые игры и упражнения с детьми раннего возраста
Игры

Речевые игры и упражнения с детьми раннего возрастаИгры для уточнения и

для уточнения и закрепления правильного произношения звуков «Покажи, как плачет

Ляля», «Самолёт», «Лошадка», «У Ляли болят зубки» и др. Используйтся звукоподражания: мышка пищит - пи-пи-пи; машина гудит - би-би-би; лягушка квакает - ква-ква-ква; молоток стучит - тук-тук-тук; дудка дудит - ду-ду-ду; покатаемся на лошадке - но-но-но; малыш смеётся - ха-ха-ха; звонок звенит - динь-динь.

Слайд 8 «Кто дольше?» В этой игре очень простые правила. Например,

«Кто дольше?» В этой игре очень простые правила. Например, кто дольше

кто дольше протянет звук «а», «у» или любой другой

гласный. Тянуть можно и некоторые согласные. Все дети любят играть в эту игру.

Слайд 9 Упражнение для языка «Лошадка»
◈ Как играем; предложите ребенку

Упражнение для языка «Лошадка»◈ Как играем; предложите ребенку поцокать, как лошадка.

поцокать, как лошадка. Цокать нужно язычком, прижимая его к

альвеолам верхних зубов.

Слайд 10 Речевые игры для детей младшего и среднего дошкольного

Речевые игры для детей младшего и среднего дошкольного возраста в основном

возраста в основном направлены на развитие речи, уточнение и

закрепление словаря, воспитание правильного звукопроизношения, умение считать, ориентироваться в пространстве.
Играя со словом, дети учатся понимать родной язык, осваивают разговорную речь.

Слайд 11 «На птичьем дворе» Вспомните, как кричат гуси, куры, утки

«На птичьем дворе» Вспомните, как кричат гуси, куры, утки и т.

и т. д. Наши уточки с утра – «кря –

кря – кря»! Наши гуси у пруда – «га – га – га – га»! А индюк среди двора – «бал – бал – бал»! Наши гуленьки вверху – «гру – гру – гру»! А как Петя – петушок Рано – рано поутру Нам споёт – «ку – ка – ре – ку»!
Затем детей делят на группы
«уточки», «гуси» и т.д. Воспитатель говорит слова, а дети отвечают звукоподражанием.

Слайд 12 «Голоса животных»
Способствует развитию речи, артикуляционного аппарата, знакомит с

«Голоса животных»Способствует развитию речи, артикуляционного аппарата, знакомит с животным миром. Покажите

животным миром. Покажите ребёнку картинки с животными, рассмотрите их внимательно.

Расскажите малышу, где обитает то или иное животное, чем оно питается. Одновременно знакомьте ребёнка с голосами и звуками животных. Показывайте ребёнку картинки и попросите назвать изображённых животных и вспомнить, кто какие звуки издаёт.

Слайд 13 «Пчелки»
Цель: упражнять детей в диалогической речи,
в

«Пчелки» Цель: упражнять детей в диалогической речи, в правильном произношении звука

правильном произношении звука Ж,
учить действовать по словесному сигналу.  Воспитатель

с детьми вспоминают про пчелок,
рассматривают картинки, предлагает поиграть.
Один ребенок – медведь, остальные – пчелки,
воспитатель – мама-пчелка.  Полетели пчелки собирать мед с цветочков.  Мишка-медведь идет, мед у пчелок унесет, Пчелки, домой!
Дети бегают по комнате, размахивают руками.
Затем бегут в угол комнаты, медведь направляется туда же.  Слова пчелок-детей  Этот улей – домик наш, уходи медведь от нас: ж-ж-ж-ж-ж-ж!
Машут крыльями, прогоняют медведя, улетают.
Медведь ловит пчелок. 

Слайд 14 «Досказалка»
Игра помогает научить ребенка договаривать слово, развивает наглядно—образное

«Досказалка»Игра помогает научить ребенка договаривать слово, развивает наглядно—образное мышление◈ Как играем:

мышление
◈ Как играем: произносите вместе с ребенком:
Ко-ко-ко — на

плите сбежало моло... (ко).
Ща-ща-ща — зеленая ро... (ща).
Чу-чу-ну — педаль кру... (чу).

Слайд 15 «У медведя во бору»
Цель игры. Развивать речевую активность

«У медведя во бору»Цель игры. Развивать речевую активность детей, умение соотносить

детей, умение соотносить свои действия со словом,
быстро реагировать

на словесный сигнал, упражнять в произношении звука р.
Давайте играть. Сейчас мы выберем медведя Воспитатель надевает на ребенка-медведя шапочку-маску.)
Вот какой у нас медведь! А умеет он рычать?» «Р-р-р-р»,— рычит медведь.
«Дети, медведь будет жить вот здесь, в лесу (уводит водящего в сторону).
Мы пойдем в лес и будем собирать грибы, ягоды.
Как только медведь зарычит, мы сразу же побежим домой», — объясняет правила игры воспитатель.

Слайд 16 Слова:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь сидит
И

Слова:У медведя во боруГрибы, ягоды беру,А медведь сидитИ на нас рычит:«Р-р-р!» Движения:Дети

на нас рычит:
«Р-р-р!»
 Движения:
Дети и воспитатель имитируют
сбор грибов и ягод,

медленно
приближаясь к лесу, где живет
медведь.
Дети и воспитатель убегают,
медведь их догоняет.


Слайд 17 Речевые игры для детей
«Один – много»

один листочек –

Речевые игры для детей«Один – много»один листочек – много листочков

много листочков


Слайд 18 «Назови ласково»

гриб – грибочек

«Назови ласково»гриб – грибочек      ягода - ягодка

ягода - ягодка


Слайд 19 Речевые игры для детей
«Кто как передвигается?»
«Кто какой голос

Речевые игры для детей«Кто как передвигается?»«Кто какой голос подаёт?»«Кто где живёт?»

подаёт?»
«Кто где живёт?»


Слайд 20 Средний дошкольный возраст Что это? Зачем? Куда? Откуда?

Средний дошкольный возраст Что это? Зачем? Куда? Откуда?

Слайд 21 В средней группе воспитатель проводит речевые игры и

В средней группе воспитатель проводит речевые игры и упражнения, основываясь на

упражнения, основываясь на накопленные у детей представлениях об окружающем.

Вначале воспитатель может использовать словесные игры, уже знакомые детям по младшей группе, целью которых было развитие речевой, умственной и двигательной активности, а затем уже приступать к играм с более сложным заданием. Игры проводятся как со всей группой, так и с небольшими группами играющих.
Воспитатель поощряет самостоятельные словесные игры детей.

Слайд 22 Речевые игры для детей среднего дошкольного возраста

«Воробушки и

Речевые игры для детей среднего дошкольного возраста«Воробушки и автомобиль», «Кто в

автомобиль», «Кто в домике живет», «Гуси-гуси», «Так бывает или

нет», «Каравай», «Зайка», «Добавь слово».

Слайд 23 Зеркало
Цель игры: развивать речевую и двигательную активность.
Ход игры.

ЗеркалоЦель игры: развивать речевую и двигательную активность.Ход игры. Дети становятся в

Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалочки ребенок

становится в центр круга. Все остальные произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом,
Эй, ребята, не зевать!
Что нам Вовочка покажет,
Будем дружно выполнять.
Ребенок в центре круга показывает
разнообразные движения,
остальные дети повторяют

Слайд 24 «Что бывает широкое, длинное, высокое, низкое, узкое?

Цель:

«Что бывает широкое, длинное, высокое, низкое, узкое? Цель: уточнить представления детей

уточнить представления детей о величине предметов, учить находить сходства

предметов.  Дети сидят в кругу, воспитатель называет слова и просить перечислять какие предметы можно назвать этим одним словом.  -длинный (день, поезд), широкая (дорога, речка) и т. д. 

Слайд 25 Мыши
Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей, вырабатывать

МышиЦель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей, вырабатывать реакцию на словесный

реакцию на словесный сигнал. Ход игры. Воспитатель становится вместе с детьми

в круг и объясняет правила игры: «Сейчас мы поиграем в игру «Мыши». Выберем мышек (выбирают 3—4 детей), они будут бегать по кругу, убегать из круга и снова вбегать в него. А мы с вами будем мышеловкой». Дети с воспитателем ходят по кругу и произносят такие слова: Ах, как мыши надоели! Все погрызли, все поели. Всюду лезут — вот напасть!  Доберемся мы до вас. Берегитесь вы, плутовки! Как поставим мышеловки,  Переловим всех сейчас! Дети и воспитатель держатся за руки, высоко поднимают их, пропуская мышек. Когда воспитатель произносит слово «хлоп», дети опускают руки, не выпуская мышек из круга. Кто остался внутри, считается пойманным и становится в общий круг.


Слайд 26 «Так бывает или нет?»
Цель игры: развивать логическое мышление, умение

«Так бывает или нет?» Цель игры: развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность

замечать непоследовательность в суждениях.
Ход игры.
Обращаясь к детям, воспитатель объясняет

правила игры: «Сейчас я буду вам о чём-то рассказывать. В моём рассказе вы должны заметить то, чего не бывает. Кто заметит , тот пусть, после того как я закончу, скажет, почему так не может быть.
Примерные рассказы:
«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках».
«У Вити сегодня день рождения. Он принёс в детский сад угощение для своих друзей: яблоки, солёные конфеты, сладкие лимоны, груши и печенье. Дети ели и удивлялись. Чему же они удивлялись?»
Примечание. Вначале рассказ следует включать только одну небылицу, при повторном проведении игры количество небылиц увеличивают, но их не должно быть больше трёх.
 

Слайд 27 "Назови одним словом"


Слайд 28 Подготовка к школе – один из самых важных

Подготовка к школе – один из самых важных этапов жизни будущего

этапов жизни будущего первоклассника. В возрасте 5-7 лет у

дошкольника стремительно развиваются основные познавательные процессы – внимание, память, мышление, речь.

В старшем же дошкольном возрасте необходимо больше использовать речевые игры с другой целью, а именно: для развития самостоятельности мышления, для формирования мыслительной деятельности детей.  Речевая игра – доступный, полезный, эффективный метод воспитания самостоятельности мышления у детей. 






Слайд 29 Игры для детей старшей и подготовительной групп:

«Отгадай-ка»,

Игры для детей старшей и подготовительной групп: «Отгадай-ка», «Магазин», «Радио», «Что

«Магазин», «Радио», «Что за птица? », «Да - нет»,

«Придумай небылицу», «Кому что нужно? », «Звери, птицы, рыбы», «Краски», «Летает – не летает», «Где мы были мы не скажем», «Наоборот», «Скажи по-другому», «Дополни предложение», «Узнай по голосу».

Слайд 30 Летает, плавает, бегает
Материал: мяч.
Ход игры: водящий по очереди

Летает, плавает, бегаетМатериал: мяч.Ход игры: водящий по очереди бросает детям мяч,

бросает детям мяч, называя объект живой природы. Ребёнок ловит

мяч и бросает его водящему, называя способ передвижения этого объекта.
Например: зайчик - бегает, ворона - летает, карась - плавает.
Усложнение - называются не только природные, но и рукотворные объекты. Тогда ребёнок должен назвать происхождение: щука - природный мир, плавает; самолёт - рукотворный мир, летает.

Слайд 31 « Четвёртый лишний»
Цель: закрепление умения детей выделять общий

« Четвёртый лишний»Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах,

признак в словах, развивать способность к обобщению. Ход: педагог, бросая

мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. Например: голубой, красный, зелёный, спелый. Кабачок, огурец, тыква, лимон. Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.

Слайд 32 «Лови да бросай – цвета называй»
Цель: подбор существительных

«Лови да бросай – цвета называй»Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему

к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие

воображения у детей. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному. педагог:-Дети: Красный -мак, огонь, флаг Оранжевый -апельсин, морковь, заря Жёлтый -цыплёнок, солнце, репа Зелёный-огурец, трава, лес Голубой -небо, лёд, незабудки Синий- колокольчик, море, небо Фиолетовый -слива, сирень, сумерки

Слайд 33 Игра «Скажи наоборот»

Игра «Скажи наоборот»

Слайд 34 «Найди отличия»

«Найди отличия»

Слайд 35 Внимательно рассмотри рисунки.
Скажи, что было сначала, а

Внимательно рассмотри рисунки. Скажи, что было сначала, а что потом.

что потом.


Слайд 36 Назови
- первый звук в слове УТКА -

Назови - первый звук в слове УТКА - (У) - первый

(У)
- первый звук в слове ПАЛКА - (П)
-

последний звук в слове СУП - (П)

Слайд 37 «Похожие слова»
Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять

«Похожие слова» Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по

схожие по смыслу слова.

Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова - это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу.
Приятель - друг - враг;
Грусть - радость - печаль;
Еда - очистки - пища;
Труд - завод - работа;
Танец - пляска - песня;
Бежать - мчаться - идти;
Думать - хотеть - размышлять;
Шагать - сидеть - ступать;
Слушать - глядеть - смотреть;
Трусливый - тихий - пугливый;
Старый - мудрый - умный;
Бестолковый - маленький - глупый;
Смешной - большой - огромный.

Слайд 38 "Магазин посуды"
Цель: расширение словаря, развитие умения подбирать

обобщающее слово, развитие речевого внимания.
Для этой игры лучше

использовать настоящую посуду.
Давай поиграем в магазин. Я буду покупателем, а ты продавцом. Мне
нужна посуда для супа - супница. Посуда для салата - салатница; посуда
для хлеба - хлебница; посуда для молока - молочник; посуда для масла –
маслёнка; посуда для конфет - конфетница; посуда для сухарей –
сухарница; посуда для соли - солонка; посуда для сахара - сахарница.
После проговаривания всей имеющейся посуды, можно поменяться ролями. Наша задача побуждать ребёнка произносить названия посуды самостоятельно.

Слайд 39 "Найди по цвету"
Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным

в роде и числе.
Для этой игры нам понадобятся картинки

с изображением предметов разного цвета.
Называем цвет, употребляя прилагательное в определенной форме (род, число), а ребёнок находит предметы данного цвета, которые подходят к этой форме прилагательного. Например:
Красное - яблоко, кресло, платье.
Желтая - репа, краска, сумка.
Синий - василек, баклажан, карандаш

Слайд 40 Придумай небылицу Цель игры. Учить детей придумывать самостоятельно небылицы, включая

Придумай небылицу Цель игры. Учить детей придумывать самостоятельно небылицы, включая их в

их в свой рассказ, развивать фантазию детей. Ход игры. Вступлением к

игре служит такая беседа воспитателя: «Писатели, поэты создали много интересных смешных стихов, сказок, рассказов. Мы с вами немало их прочитали. А ведь мы можем и сами попробовать придумать смешной рассказ. Вот послушайте, какой рассказ-небылицу придумала я...» Примерный рассказ воспитателя: «Утром, когда солнце село, я встала и пошла на работу. Подошла к детскому саду и увидела там детей. Я сказала им «до свидания». Все весело мне ответили: «До свидания». Мы пошли в детский сад, зашли в комнату, вытерли ноги и сразу сели за стол завтракать».

Слайд 41 Дети слушают внимательно, а потом называют небылицы. «А

Дети слушают внимательно, а потом называют небылицы. «А теперь постарайтесь сами

теперь постарайтесь сами придумать рассказ с небылицами. Мы будем

слушать и замечать небылицы»,— предлагает воспитатель.

Слайд 42 «Магазин»
Цель игры. Учить детей описывать предмет, находить его существенные

«Магазин»Цель игры. Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет

признаки, узнавать предмет по описанию. Ход игры. Дети садятся полукругом перед

столом и полочкой с различными игрушками. Воспитатель, обращаясь к ним, говорит: «У нас открылся новый магазин. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Вы их сможете купить. Но чтобы купить игрушку, нужно выполнить одно условие: не называть ее, а описывать, при этом смотреть на игрушку нельзя. По вашему описанию продавец узнает ее и продаст вам». Короткой считалкой выбирают продавца. Первым покупает игрушку воспитатель, показывая, как надо выполнять правила игры. Воспитатель: «Товарищ продавец, я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть все дети». Продавец подает покупателю мяч. «Спасибо, какой красивый мяч!» — говорит воспитатель и с мячом садится на стул.

Слайд 43 Продавец называет имя любого из играющих. Тот подходит

Продавец называет имя любого из играющих. Тот подходит и описывает игрушку,

и описывает игрушку, которую он выбрал для покупки: «А

мне продайте, пожалуйста, такую игрушку: она пушистая, оранжевая, у нее длинный красивый хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки». Продавец подает игрушку лису. Покупатель благодарит и садится на место. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не купят себе игрушки. Роль продавца могут выполнять несколько ребят поочередно.


Слайд 44 «Исправь ошибку»
Задачи: Учить согласовывать слова по признакам рода(муж., жен.,

«Исправь ошибку»Задачи: Учить согласовывать слова по признакам рода(муж., жен., сред.) Выявить умение

сред.) Выявить умение ставить вопрос, находить в предложении главное

слово.
Описание:
Злая крокодил, медленный черепаха, полосатое зебра, зеленые попугай.

Слайд 45 Цель: закреплять представления о том, что слова состоят из

Цель: закреплять представления о том, что слова состоят из звуков.     

звуков.
           Учить узнавать слова, в

которых не хватает последнего звука.
Ход игры:
1. Воспитатель читает слова, но в некоторых потерялся последний звук.
Этот звук должны назвать дети.
 2. Дети должны не произносить все слово, а добавлять только звук.
 3. В начале игры звук подсказывают хором, а потом индивидуально.
 Подсказывать звук нужно быстро, чтобы слово звучало полностью.

«Подскажи звук»


Слайд 46 Например:
На солнышке грелся черноухий котено…
На него смотрел белолапый

Например:На солнышке грелся черноухий котено…На него смотрел белолапый щено…Охотники развели в

щено…
Охотники развели в лесу косте…
Ученик держал в руке каранда…
Малыш

попросил маму купить ша…
На лесную полянку выбежал зая…
В зоопарке жили: сло.., бегемо.., крокоди…
По стволу стучал пестрый дяте…
Белочка спрятала орешки в дупл…
По двору бродили пету…, куриц…, утят…


Слайд 47 «Цепочка слов (города)»

Все игроки в свой ход придумывают

«Цепочка слов (города)»Все игроки в свой ход придумывают слова, которые начинаются

слова, которые начинаются на последнюю букву предыдущего слова. Получается

цепочка слов:
Арбуз – зебра – артист – театр – робот – телефон – нос – слон – небо – окно – океан


Слайд 48 «Радио»
Считалочкой выбирается водящий на роль диктора. Он описывает

«Радио»Считалочкой выбирается водящий на роль диктора. Он описывает подробно внешность, характерные

подробно внешность, характерные особенности одного из играющих. Взрослый может

дать образец такого описания:
- Внимание! Внимание! Потерялась девочка. На ней красный свитер, черная юбочка, красные туфельки, она хорошо поёт, дружит с Верой.
Если диктор дал такое описание, что дети не смогли узнать товарища, все хором отвечают: "Нет такой девочки (мальчика) у нас!"
Правила. Подробно рассказывать о наиболее характерных особенностях в поведении, одежде играющих.

Слайд 49 «Палочка остановись»
Цель: развивать фонематический слух, обогащать словарь детей.
Правило:

«Палочка остановись»Цель: развивать фонематический слух, обогащать словарь детей.Правило: 1. Дети встают

1. Дети встают в круг, воспитатель в центре.
   

              2. Дети называют слова и передают одновременно палочку.
                 3.Участники игры договариваются заранее, о ком пойдет речь.
Например,  про котенка:  подобрать слова про то, какой он – пушистый, ласковый, усатый, зеленоглазый…
Подобрать слова про то, что он может делать – лакает, мяукает…
 Если ребенок не может сразу назвать слово или повторяет уже названное, то он выходит из круга.    

  • Имя файла: rechevye-uprazhneniya-i-igry-material-po-obucheniyu-gramote-starshaya-gruppa.pptx
  • Количество просмотров: 144
  • Количество скачиваний: 0