Слайд 2
Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка.
Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче
высказывать ему свои мысли
Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно , вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка
Слайд 3
Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры.
Так как
в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.
Слайд 4
Значительную роль в обогащении и развитии словаря играют
речевые игры. Именно в речевой игре ребёнок получает возможность
совершенствовать, обогащать, закреплять, активизировать словарь.
Они так же формируют слуховое внимание, умение повторять звукосочетание и слова.
Важность речевых игр для развития детей трудно переоценить. Во время проведения таких игр решаются важные задачи:
• воспитание звуковой культуры речи;
• формирование грамматического строя речи;
• обогащение словарного запаса;
• развитие связной речи.
Слайд 5
Речевые игры можно объединить в четыре основные группы:
Слайд 6
С раннего возраста дети учатся воспринимать произведения устного
народного творчества: потешки, прибаутки, сказки, в которых даже самые
маленькие чувствуют рифму, ритм.
В работе с детьми раннего возраста используются и произведения современных авторов ( А. Барто). Стихи привлекают своей динамичностью, содержанием. Их легко иллюстрировать игрушками.
Слайд 7
Речевые игры и упражнения с детьми раннего возраста
Игры
для уточнения и закрепления правильного произношения звуков
«Покажи, как плачет
Ляля», «Самолёт», «Лошадка», «У Ляли болят зубки» и др.
Используйтся звукоподражания:
мышка пищит - пи-пи-пи;
машина гудит - би-би-би;
лягушка квакает - ква-ква-ква;
молоток стучит - тук-тук-тук;
дудка дудит - ду-ду-ду;
покатаемся на лошадке - но-но-но;
малыш смеётся - ха-ха-ха;
звонок звенит - динь-динь.
Слайд 8
«Кто дольше?»
В этой игре очень простые правила. Например,
кто дольше протянет звук «а», «у» или любой другой
гласный. Тянуть можно и некоторые согласные. Все дети любят играть в эту игру.
Слайд 9
Упражнение для языка «Лошадка»
◈ Как играем; предложите ребенку
поцокать, как лошадка. Цокать нужно язычком, прижимая его к
альвеолам верхних зубов.
Слайд 10
Речевые игры для детей младшего и среднего дошкольного
возраста в основном направлены на развитие речи, уточнение и
закрепление словаря, воспитание правильного звукопроизношения, умение считать, ориентироваться в пространстве.
Играя со словом, дети учатся понимать родной язык, осваивают разговорную речь.
Слайд 11
«На птичьем дворе»
Вспомните, как кричат гуси, куры, утки
и т. д.
Наши уточки с утра – «кря –
кря – кря»!
Наши гуси у пруда – «га – га – га – га»!
А индюк среди двора – «бал – бал – бал»!
Наши гуленьки вверху – «гру – гру – гру»!
А как Петя – петушок
Рано – рано поутру
Нам споёт – «ку – ка – ре – ку»!
Затем детей делят на группы
«уточки», «гуси» и т.д. Воспитатель говорит слова, а дети отвечают звукоподражанием.
Слайд 12
«Голоса животных»
Способствует развитию речи, артикуляционного аппарата, знакомит с
животным миром.
Покажите ребёнку картинки с животными, рассмотрите их внимательно.
Расскажите малышу, где обитает то или иное животное, чем оно питается. Одновременно знакомьте ребёнка с голосами и звуками животных. Показывайте ребёнку картинки и попросите назвать изображённых животных и вспомнить, кто какие звуки издаёт.
Слайд 13
«Пчелки»
Цель: упражнять детей в диалогической речи,
в
правильном произношении звука Ж,
учить действовать по словесному сигналу.
Воспитатель
с детьми вспоминают про пчелок,
рассматривают картинки, предлагает поиграть.
Один ребенок – медведь, остальные – пчелки,
воспитатель – мама-пчелка.
Полетели пчелки собирать мед с цветочков.
Мишка-медведь идет, мед у пчелок унесет, Пчелки, домой!
Дети бегают по комнате, размахивают руками.
Затем бегут в угол комнаты, медведь направляется туда же.
Слова пчелок-детей
Этот улей – домик наш, уходи медведь от нас: ж-ж-ж-ж-ж-ж!
Машут крыльями, прогоняют медведя, улетают.
Медведь ловит пчелок.
Слайд 14
«Досказалка»
Игра помогает научить ребенка договаривать слово, развивает наглядно—образное
мышление
◈ Как играем: произносите вместе с ребенком:
Ко-ко-ко — на
плите сбежало моло... (ко).
Ща-ща-ща — зеленая ро... (ща).
Чу-чу-ну — педаль кру... (чу).
Слайд 15
«У медведя во бору»
Цель игры. Развивать речевую активность
детей, умение соотносить свои действия со словом,
быстро реагировать
на словесный сигнал, упражнять в произношении звука р.
Давайте играть. Сейчас мы выберем медведя Воспитатель надевает на ребенка-медведя шапочку-маску.)
Вот какой у нас медведь! А умеет он рычать?» «Р-р-р-р»,— рычит медведь.
«Дети, медведь будет жить вот здесь, в лесу (уводит водящего в сторону).
Мы пойдем в лес и будем собирать грибы, ягоды.
Как только медведь зарычит, мы сразу же побежим домой», — объясняет правила игры воспитатель.
Слайд 16
Слова:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь сидит
И
на нас рычит:
«Р-р-р!»
Движения:
Дети и воспитатель имитируют
сбор грибов и ягод,
медленно
приближаясь к лесу, где живет
медведь.
Дети и воспитатель убегают,
медведь их догоняет.
Слайд 17
Речевые игры для детей
«Один – много»
один листочек –
много листочков
Слайд 18
«Назови ласково»
гриб – грибочек
ягода - ягодка
Слайд 19
Речевые игры для детей
«Кто как передвигается?»
«Кто какой голос
подаёт?»
«Кто где живёт?»
Слайд 20
Средний дошкольный возраст
Что это? Зачем? Куда? Откуда?
Слайд 21
В средней группе воспитатель проводит речевые игры и
упражнения, основываясь на накопленные у детей представлениях об окружающем.
Вначале воспитатель может использовать словесные игры, уже знакомые детям по младшей группе, целью которых было развитие речевой, умственной и двигательной активности, а затем уже приступать к играм с более сложным заданием.
Игры проводятся как со всей группой, так и с небольшими группами играющих.
Воспитатель поощряет самостоятельные словесные игры детей.
Слайд 22
Речевые игры для детей среднего дошкольного возраста
«Воробушки и
автомобиль», «Кто в домике живет», «Гуси-гуси», «Так бывает или
нет», «Каравай», «Зайка», «Добавь слово».
Слайд 23
Зеркало
Цель игры: развивать речевую и двигательную активность.
Ход игры.
Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалочки ребенок
становится в центр круга. Все остальные произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом,
Эй, ребята, не зевать!
Что нам Вовочка покажет,
Будем дружно выполнять.
Ребенок в центре круга показывает
разнообразные движения,
остальные дети повторяют
Слайд 24
«Что бывает широкое, длинное, высокое, низкое, узкое?
Цель:
уточнить представления детей о величине предметов, учить находить сходства
предметов.
Дети сидят в кругу, воспитатель называет слова и просить перечислять какие предметы можно назвать этим одним словом.
-длинный (день, поезд), широкая (дорога, речка) и т. д.
Слайд 25
Мыши
Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей, вырабатывать
реакцию на словесный сигнал.
Ход игры. Воспитатель становится вместе с детьми
в круг и объясняет правила игры: «Сейчас мы поиграем в игру «Мыши». Выберем мышек (выбирают 3—4 детей), они будут бегать по кругу, убегать из круга и снова вбегать в него. А мы с вами будем мышеловкой». Дети с воспитателем ходят по кругу и произносят такие слова:
Ах, как мыши надоели!
Все погрызли, все поели.
Всюду лезут — вот напасть!
Доберемся мы до вас.
Берегитесь вы, плутовки!
Как поставим мышеловки,
Переловим всех сейчас!
Дети и воспитатель держатся за руки, высоко поднимают их, пропуская мышек. Когда воспитатель произносит слово «хлоп», дети опускают руки, не выпуская мышек из круга. Кто остался внутри, считается пойманным и становится в общий круг.
Слайд 26
«Так бывает или нет?»
Цель игры: развивать логическое мышление, умение
замечать непоследовательность в суждениях.
Ход игры.
Обращаясь к детям, воспитатель объясняет
правила игры: «Сейчас я буду вам о чём-то рассказывать. В моём рассказе вы должны заметить то, чего не бывает. Кто заметит , тот пусть, после того как я закончу, скажет, почему так не может быть.
Примерные рассказы:
«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках».
«У Вити сегодня день рождения. Он принёс в детский сад угощение для своих друзей: яблоки, солёные конфеты, сладкие лимоны, груши и печенье. Дети ели и удивлялись. Чему же они удивлялись?»
Примечание. Вначале рассказ следует включать только одну небылицу, при повторном проведении игры количество небылиц увеличивают, но их не должно быть больше трёх.
Слайд 28
Подготовка к школе – один из самых важных
этапов жизни будущего первоклассника. В возрасте 5-7 лет у
дошкольника стремительно развиваются основные познавательные процессы – внимание, память, мышление, речь.
В старшем же дошкольном возрасте необходимо больше использовать речевые игры с другой целью, а именно: для развития самостоятельности мышления, для формирования мыслительной деятельности детей.
Речевая игра – доступный, полезный, эффективный метод воспитания самостоятельности мышления у детей.
Слайд 29
Игры для детей старшей и подготовительной групп:
«Отгадай-ка»,
«Магазин», «Радио», «Что за птица? », «Да - нет»,
«Придумай небылицу», «Кому что нужно? », «Звери, птицы, рыбы», «Краски», «Летает – не летает», «Где мы были мы не скажем», «Наоборот», «Скажи по-другому», «Дополни предложение», «Узнай по голосу».
Слайд 30
Летает, плавает, бегает
Материал: мяч.
Ход игры: водящий по очереди
бросает детям мяч, называя объект живой природы. Ребёнок ловит
мяч и бросает его водящему, называя способ передвижения этого объекта.
Например: зайчик - бегает, ворона - летает, карась - плавает.
Усложнение - называются не только природные, но и рукотворные объекты. Тогда ребёнок должен назвать происхождение: щука - природный мир, плавает; самолёт - рукотворный мир, летает.
Слайд 31
« Четвёртый лишний»
Цель: закрепление умения детей выделять общий
признак в словах, развивать способность к обобщению.
Ход: педагог, бросая
мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее.
Например: голубой, красный, зелёный, спелый.
Кабачок, огурец, тыква, лимон.
Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.
Слайд 32
«Лови да бросай – цвета называй»
Цель: подбор существительных
к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие
воображения у детей.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.
педагог:-Дети:
Красный -мак, огонь, флаг
Оранжевый -апельсин, морковь, заря
Жёлтый -цыплёнок, солнце, репа
Зелёный-огурец, трава, лес
Голубой -небо, лёд, незабудки
Синий- колокольчик, море, небо
Фиолетовый -слива, сирень, сумерки
Слайд 35
Внимательно рассмотри рисунки.
Скажи, что было сначала, а
что потом.
Слайд 36
Назови
- первый звук в слове УТКА -
(У)
- первый звук в слове ПАЛКА - (П)
-
последний звук в слове СУП - (П)
Слайд 37
«Похожие слова»
Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять
схожие по смыслу слова.
Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова - это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу.
Приятель - друг - враг;
Грусть - радость - печаль;
Еда - очистки - пища;
Труд - завод - работа;
Танец - пляска - песня;
Бежать - мчаться - идти;
Думать - хотеть - размышлять;
Шагать - сидеть - ступать;
Слушать - глядеть - смотреть;
Трусливый - тихий - пугливый;
Старый - мудрый - умный;
Бестолковый - маленький - глупый;
Смешной - большой - огромный.
Слайд 38
"Магазин посуды"
Цель: расширение словаря, развитие умения подбирать
обобщающее слово, развитие речевого внимания.
Для этой игры лучше
использовать настоящую посуду.
Давай поиграем в магазин. Я буду покупателем, а ты продавцом. Мне
нужна посуда для супа - супница. Посуда для салата - салатница; посуда
для хлеба - хлебница; посуда для молока - молочник; посуда для масла –
маслёнка; посуда для конфет - конфетница; посуда для сухарей –
сухарница; посуда для соли - солонка; посуда для сахара - сахарница.
После проговаривания всей имеющейся посуды, можно поменяться ролями. Наша задача побуждать ребёнка произносить названия посуды самостоятельно.
Слайд 39
"Найди по цвету"
Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным
в роде и числе.
Для этой игры нам понадобятся картинки
с изображением предметов разного цвета.
Называем цвет, употребляя прилагательное в определенной форме (род, число), а ребёнок находит предметы данного цвета, которые подходят к этой форме прилагательного. Например:
Красное - яблоко, кресло, платье.
Желтая - репа, краска, сумка.
Синий - василек, баклажан, карандаш
Слайд 40
Придумай небылицу
Цель игры. Учить детей придумывать самостоятельно небылицы, включая
их в свой рассказ, развивать фантазию детей.
Ход игры. Вступлением к
игре служит такая беседа воспитателя: «Писатели, поэты создали много интересных смешных стихов, сказок, рассказов. Мы с вами немало их прочитали. А ведь мы можем и сами попробовать придумать смешной рассказ. Вот послушайте, какой рассказ-небылицу придумала я...»
Примерный рассказ воспитателя:
«Утром, когда солнце село, я встала и пошла на работу. Подошла к детскому саду и увидела там детей. Я сказала им «до свидания». Все весело мне ответили: «До свидания». Мы пошли в детский сад, зашли в комнату, вытерли ноги и сразу сели за стол завтракать».
Слайд 41
Дети слушают внимательно, а потом называют небылицы. «А
теперь постарайтесь сами придумать рассказ с небылицами. Мы будем
слушать и замечать небылицы»,— предлагает воспитатель.
Слайд 42
«Магазин»
Цель игры. Учить детей описывать предмет, находить его существенные
признаки, узнавать предмет по описанию.
Ход игры. Дети садятся полукругом перед
столом и полочкой с различными игрушками. Воспитатель, обращаясь к ним, говорит: «У нас открылся новый магазин.
Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Вы их сможете купить. Но чтобы купить игрушку, нужно выполнить одно условие: не называть ее, а описывать, при этом смотреть на игрушку нельзя. По вашему описанию продавец узнает ее и продаст вам».
Короткой считалкой выбирают продавца. Первым покупает игрушку воспитатель, показывая, как надо выполнять правила игры. Воспитатель: «Товарищ продавец, я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть все дети». Продавец подает покупателю мяч. «Спасибо, какой красивый мяч!» — говорит воспитатель и с мячом садится на стул.
Слайд 43
Продавец называет имя любого из играющих. Тот подходит
и описывает игрушку, которую он выбрал для покупки: «А
мне продайте, пожалуйста, такую игрушку: она пушистая, оранжевая, у нее длинный красивый хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки». Продавец подает игрушку лису. Покупатель благодарит и садится на место.
Игра продолжается до тех пор, пока все дети не купят себе игрушки.
Роль продавца могут выполнять несколько ребят поочередно.
Слайд 44
«Исправь ошибку»
Задачи: Учить согласовывать слова по признакам рода(муж., жен.,
сред.) Выявить умение ставить вопрос, находить в предложении главное
слово.
Описание:
Злая крокодил, медленный черепаха, полосатое зебра, зеленые попугай.
Слайд 45
Цель: закреплять представления о том, что слова состоят из
звуков.
Учить узнавать слова, в
которых не хватает последнего звука.
Ход игры:
1. Воспитатель читает слова, но в некоторых потерялся последний звук.
Этот звук должны назвать дети.
2. Дети должны не произносить все слово, а добавлять только звук.
3. В начале игры звук подсказывают хором, а потом индивидуально.
Подсказывать звук нужно быстро, чтобы слово звучало полностью.
«Подскажи звук»
Слайд 46
Например:
На солнышке грелся черноухий котено…
На него смотрел белолапый
щено…
Охотники развели в лесу косте…
Ученик держал в руке каранда…
Малыш
попросил маму купить ша…
На лесную полянку выбежал зая…
В зоопарке жили: сло.., бегемо.., крокоди…
По стволу стучал пестрый дяте…
Белочка спрятала орешки в дупл…
По двору бродили пету…, куриц…, утят…
Слайд 47
«Цепочка слов (города)»
Все игроки в свой ход придумывают
слова, которые начинаются на последнюю букву предыдущего слова. Получается
цепочка слов:
Арбуз – зебра – артист – театр – робот – телефон – нос – слон – небо – окно – океан
Слайд 48
«Радио»
Считалочкой выбирается водящий на роль диктора. Он описывает
подробно внешность, характерные особенности одного из играющих. Взрослый может
дать образец такого описания:
- Внимание! Внимание! Потерялась девочка. На ней красный свитер, черная юбочка, красные туфельки, она хорошо поёт, дружит с Верой.
Если диктор дал такое описание, что дети не смогли узнать товарища, все хором отвечают: "Нет такой девочки (мальчика) у нас!"
Правила. Подробно рассказывать о наиболее характерных особенностях в поведении, одежде играющих.
Слайд 49
«Палочка остановись»
Цель: развивать фонематический слух, обогащать словарь детей.
Правило:
1. Дети встают в круг, воспитатель в центре.
2. Дети называют слова и передают одновременно палочку.
3.Участники игры договариваются заранее, о ком пойдет речь.
Например, про котенка: подобрать слова про то, какой он – пушистый, ласковый, усатый, зеленоглазый…
Подобрать слова про то, что он может делать – лакает, мяукает…
Если ребенок не может сразу назвать слово или повторяет уже названное, то он выходит из круга.