Презентация на тему Словарно-орфографическая работа младших школьников на уроках русского языка. презентация к уроку по русскому языку (2 класс)

давал ученикам готовых знаний, а указывал путь к приобретению

знаний, учил добывать знания. Современная начальная школа видит одной из главных задач обучения – развитие речи и мышления младших школьников. Одним из показателей умственного и речевого развития школьников служит богатство их словарного запаса. Словарный запас необходим языку как строительный материал.

о наличии тенденции нарастания неполной готовности детей к школе.

Около 60% будущих первоклассников не умеют на оптимальном уровне выполнять логические операции в форме словесных понятий, 30% имеют нарушения в фонематическом строе речи, 50% затрудняются в поиске слов и выражении мыслей. То есть, ребёнок владеет понятием, обозначенным определённым словом, но, не зная литературного языка, чаще употребляет диалектные слова. Речь недостаточно выразительна, слова приходится «вытягивать», ответы ребят односложны. Речевое недоразвитие проявляется также в суждении как пассивного, так и активного словаря.

стандартом начального образования предусмотрена реализация личностно-ориентированной развивающей модели массовой

начальной школы. При этом, как говорится в документе, «приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения».

В связи с этим возникает проблема:
как организовать работу со словарными словами на уроках русского языка, чтобы она активизировала учебно-познавательную деятельность школьников, развивала их орфографическую грамотность.
Таким образом, проблема работы над словами с непроверяемыми безударными гласными на уроках русского языка в начальной школе
актуальна, что и определило выбор темы исследования.

отношению к начальным классам; использование методики словарной работы в

своей педагогической практике.

ЗАДАЧИ:
анализировать литературу по данной проблеме;
рассмотреть различные подходы к словарной работе.

Участники педагогического проекта:
Учитель, учащиеся

для его включения в учебную деятельность.
Реализация творческого потенциала

детей:
Развитие познавательных интересов учащихся.
Разработка системы заданий, не позволяющих учащимся ответить на вопрос, пока они не найдут недостающие знания в другой книге.
Положительная динамика в знаниях учащихся.
Занятия в кружках, призовые места в олимпиадах.

виды словарно-орфографической работы:

и педагога, где ученик и учитель – равноправные партнеры,

помощники и консультанты; активная мыслительная деятельность; создание реальных образовательных и социальных ситуаций, в рамках которых учащиеся исследуют, проблематизируют, анализируют, организуют собственную деятельность по достижению поставленных задач, способность и умение правильно ставить цель, выявлять существенную проблему и определять четкие задачи по достижению необходимого результата в реальных или имитирующих реальную обстановку ситуациях.

Представление слов (восприятие)
Этимологическая справка (осмысление)
Лексическое значение (опознание информации)
Орфографическое

проговаривание (перевод действия во внешне-речевую форму)
Умение определить орфограмму (анализ, обобщение)
Правильное использование словарных слов в устной и письменной речи (обобщение)

пропущенных букв должны появиться небольшие рисунки, напоминающие данные объекты

и предметы.
Я Б Л К О
П М И Д О Р
П Р Т Р Е Т

К Р З И Н А

Лисица

Хитрая,рыжая
Обманывает, ворует, хитрит
Красивый большой лисий хвост
Плутовка

– бЕлый, снЕг
кАпуста – зАяц
кАрандаш – грАнь, бумАга
кАрман –

дырА
лИмон- кИслый
кОрабль – вОлны, бОцман, кОк
лАдонь – лАпа
мАшина – шинА
сОбака - хвОст

обеспечивающих осмысленность и прочность запоминания непроверяемых написаний, является этимологическая

справка. -Содержит информацию о происхождении слова, его первоначальном значении, помогает «прояснить» исторический состав слова – Например: ЛОПАТА- ОРУДИЕ ТРУДА С ДЛИННОЙ РУЧКОЙ И ПЛОСКИМ ШИРОКИМ КОНЦОМ. Применяется для рыхления земли. Название получено на основании сходства предметов по внешнему виду. Раньше было слово «лопа» – «похожая на ладонь». Так же образовалось слово «лопасти» – «плоская широкая часть винта у парохода или самолета»

педагога с детьми,