Презентация на тему Технологии познавательно - речевого развития дошкольников в контексте ФГОС презентация по развитию речи

общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически

правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
(ФГОС ДОУ)

реализации ФГОС педагогу необходимо:
Следить за правильным произношением, проводить

работу по звуковому анализу слов, использовать чистоговорки, скороговорки, загадки, стихотворения.
Помогать ребенку овладеть названием предметов и явлений, их свойства и рассказывать о них.
Знакомить детей с синонимами, антонимами, омонимами.
Учить правильно связывать слова в падеже, числе, во времени, роде, пользоваться суффиксами;
Учить формулировать вопросы и отвечать на них, строить предложения. Развивают у детей связную речь с учетом их возрастных особенностей.
Поощрять детей к рассказыванию, развернутому изложению определенного содержания;
Организовывать диалоги между детьми и со взрослыми.
Уделять внимание развитию у детей понимания речи, упражняя детей в выполнении словесной инструкции.
Стимулировать детей комментировать свою речь.
Упражнять в умении планировать свою деятельность.
Приобщать детей к культуре чтения художественной литературы.
Поощрять детское словотворчество.

запаса

его разновидности: наблюдения в природе, экскурсии
Чтение и рассказывание художественных

произведений

Дидактические игры

Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность): рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам

Заучивание наизусть

Пересказ

Обобщающая беседа

Рассказывание без опоры на наглядный материал

Игры - драматизации

Инсценировки

Дидактические упражнения

Хороводные игры

Пластические этюды

иллюстративного материала

Показ положения органов артикуляции при обучении правильному звукопроизношению
Игровое

сюжетно – событийное развертывание

Игровые проблемно – практические ситуации

Игра - драматизация с акцентом на эмоциональное переживание

Ролевые обучающие игры

Дидактические игры

по картине и серии сюжетных картинок

словам, он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите

двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету.

К.Д. Ушинский

– КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:
Применение компьютерной техники позволяет сделать каждое занятие

нетрадиционным, ярким, насыщенным, приводит к необходимости использовать различные способы подачи учебного материала, предусмотреть разнообразные методы и приему.

ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА В ГРУППЕ

детей с литературой
Чтение произведений

Вопросы к детям по содержанию произведений

Пересказ

произведения

Заучивание наизусть

Выразительное чтение

Беседа по произведению

Прослушивание аудиозаписи

Словесные

Элементы инсценировки

Игры- драматизации

Дидактические игры

Театрализованные игры

Использование разных видов театров

Игровая деятельность

Практические

Показ иллюстраций, картинок, игрушек

Элементы инсценировки

Движения пальцами, руками

Схемы

Алгоритмы

Просмотр мультфильмов, видеокниг

Оформление книжной выставки

Наглядные

активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, умение правильно выражать свои

мысли («Найди лишнее слово», «Подружи слова», «Бывает – не бывает», «Какая картинка не нужна», «Угадай героя сказки»)

СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫЕ ИГРА

В ходе сюжетно – ролевой игры ребенок вслух разговаривает с игрушкой, говорит и за себя, и за нее, подражает гудению самолета, голосам зверей и т.д., развивается диалогическая речь.

Театрализованная деятельность

Делает жизнь детей интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества, знакомит детей с окружающим миром во все его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения, развивается речь детей, появляется возможность самореализации.

лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок

говорит. При повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

Эмоциональное общение с ребёнком с момента рождения
Организация условий для общения с другими детьми.
Речь взрослого – пример для подражания.
Развитие мелкой моторики рук, это ведёт к развитию речи.
Совместные игры взрослого и ребёнка.
Чтение художественной литературы, разучивание стихов.
Удовлетворение любознательности ребёнка, ответы на все его «почему».
Совместные выезды на природу, экскурсии, посещения музеев.

леопард.
Верблюда под мостом не спрячешь.
Бойся тихой реки, а не

шумной.
Молчаливый рот – золотой рот.
Тот не заблудится, кто спрашивает.
Ошпаренный петух от дождя убегает.

без шапки
Чёрная туфелька
Красивый цыплёнок
Серебряная курочка
Красные усы

речевого этикета
Правильность
Уместное использование невербальных средств общения (мимики, жестов, пантомимики)

систематизации словарного запаса детей дошкольного возраста и приводится необходимый

для работы с ними речевой и иллюстративный материал. Педагогам ДОУ, гувернерам, родителям.

Автор: Парамонова Л.Г.,
Год издания: 2010