Презентация на тему Консультация для педагогов младших и средних групп ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ материал (младшая группа)

здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни.
Задачи физического

воспитания:
оздоровительные - направлены на охрану жиз­ни и укрепление здоровья ребенка. 
образовательные - направлены на формирование двигательных умений и на­выков; развитие психофизических качеств (быстроты, силы, гиб­кости, выносливости, глазомера, ловкости); развитие двигатель­ных способностей (функции равновесия, координации движений); накопление двигательного опыта и переноса его в повседневную жизнь.
воспитательные задачи – направлены на формирование интереса к занятиям физическими упражнениями и потребностью в них; разностороннее гармоничное развитие ребенка(не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое).

дети одновременно выполняют одно и то же упражнение. Фронтальный

способ организации обеспечивает постоянное взаимодействие воспитателя и детей.

Групповой
При групповом способе группу делят на (2-4) и каждая получает отдельное задание. После того как дети выполнят задание несколько раз, подгруппы меняются местами.

Индивидуальный
При индивидуальном способе, каждый ребенок делает упражнение по очереди, а воспитатель проверяет качество выполнения и дает соответствующие указания.

На одном занятии можно чередовать способы организации детей.

3 части: вводную, основную и заключительную.

Вводная часть:
Цель: организовать

детей, собрать и активизировать внимание у детей, вызвать у них интерес к деятельности, создать бодрое настроение, а также подготовить организм ребенка к выполнению более сложных и интенсивных упражнений в основной части занятия.

Основная часть:
Цель: обучение детей новым упражнениям, повторение и закрепление ранее пройденного, совершенствование умений и навыков детей в движениях, воспитание физических качеств.

Общеразвивающие упражнения.
Цель: тренировка всех мышц, способствует воспитанию хорошей осанки, подготавливает организм к дальнейшим нагрузкам.

дошкольников. Задачи и объем для каждой возрастной группы определен

Программой воспитания и обучения в детском саду.

Подвижная игра.
Цель: обогащает двигательный режим, способствует развитию всех физических качеств – силы, ловкости, выносливости, быстроты реакции, дает максимальную двигательную разрядку.

Заключительная часть:
Цель: снизить физическую нагрузку, привести организм ребенка в относительно спокойное состояние, подведение итога занятия.

в неделю в зале
и 1 на свежем воздухе)

(«В гостях и лисички»; «Курочка Ряба» и т.д);
Строевые упражнения

(в младшей группе – в начале года – это построения врассыпную, затем в шеренгу; в средней – построение в шеренгу);
Различные виды ходьбы (на носках; на пятках; с высоким подниманием колен; широким шагом; прыжки и т.д) и бега (друг за другом по кругу; обегая предметы; с остановками и т.д);
Дыхательные упражнения;
Построения для выполнения ОРУ.

В младшей группе – в начале года –

это построения врассыпную, затем в круг. ОРУ состоят из 5-6 упражнений, повторяющихся 4-6 раз.
В средней группе – в начале года – врассыпную, в конце – по звеньям по ориентирам.   ОРУ состоят из 6-7 упражнений, повторяющихся 4-6 раз.

Раздача и сбор пособий
Ору как с предметами (погремушки, ленточки, платочки, султанчики, колечки, кубики, мячи средних размеров), так и без предметов. Воспитатель заранее готовит пособия или сам раздает предметы.

Методы и приемы обучения
Комплексное применение наглядных, словесных и практических методов и приемов обучения. Детям нужен постоянный образец для подражания. Все упражнения усваиваются малышами только в процессе многократного повторения каждое упражнение повторяется целиком, в неизменном виде.

(образное).
Воспитатель предлагает принять исходное положение (не называя самого термина

«исходное положение»).
Воспитатель проверяет принятие детьми исходного положения.
Выполнение упражнения вместе с детьми, сопровождая объяснением.
Положительная оценка.

ног
С использованием предметов и без предметов
Разные исходные положения (сидя,

стоя, лежа)

и ловля, упражнения в сохранении равновесия)
В младших и

средних группах даются 2-3 ОВД (1-2 – в виде упражнения, 1-2 – в подвижной игре).

Методика обучения прыжкам - состоят их 4 фаз.
1-я фаза – подготовительная, заключающаяся в принятии исходного положения.
2-я фаза – основная, состоит в выполнении отталкивания.
3-я фаза – полета͵ ее назначение – пролететь после отталкивания как можно дальше. 4-я фаза – заключительная, мягкое приземление после прыжка.
Подготовительные упражнения:
пружинные приседания, сгибая колени;
подпрыгивание на двух ногах, стоя на месте;
подпрыгивание на двух ногах с продвижением (через линию, из круга в круг, через две линии);
подпрыгивание на одной ноге;
прыжки с высоты;
прыжок в длину с места;
прыжок в высоту с места.

1-я фаза – подготовительная, заключающаяся в принятии исходного положения

перед замахом, выполнении замаха.
2-я фаза – основная, состоит в выполнении броска. В момент броска снаряду (предмету) передается определённое усилие, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ обеспечивает скорость и дальность полета. Бросок следует выполнять по дугообразной траектории.
3-я фаза – заключительная, направлена на погашение усилия, затраченного на бросок и удержание равновесия.
Подготовительные упражнения:
катание мяча;
прокатывание мяча;
скатывание мяча;
бросание мяча вверх и ловить его;
бросание мяча вниз об пол
и ловля его после отскока;
бросать и ловить мяч, стоя парами;
метание на дальность;
метание в цель.

самомассаж;
дыхательные упражнения;
заключительная ходьба с замедлением темпа.

занятие с достаточной степенью нагрузки характеризуется его учащением после

вводной части не мене чем на 20-25 %, после развивающих упражнений - не менее чем на 50%, после обучения основным движениям – не менее чем на 25 %, после подвижной игры – до 70-90 %. В конце занятия пульс либо восстанавливается до исходного уровня, либо превышает его на 15-20 % .

Мин.

Пульс.

60

65

70

75

80

85

95

90

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

вводная

основная

заключительная

самомассаж;
дыхательные упражнения;
заключительная ходьба с замедлением темпа.

Общая плотность физкультурного занятия

представляет собой отношение полезного времени к общей продолжительности всего занятия, выраженное в процентах.
полезное время
Общая плотность = --------------------------------- х 100
продолжительность занятия
Общая плотность занятия должна составлять не менее 80-90%. 

К снижению общей плотности занятия приводят следующие причины:

- неоправданные простои на занятии (опоздание с началом, несвоевременная подготовка мест занятий и инвентаря, ожида­ние очереди перед выполнением упражнений);

- неподготовленность воспитателя к занятию; непродуманные орга­низация и содержание занятия, приводящие к паузам;

- отсутствие дисциплина (много­кратно повторяются команды и распоряжений, объяснения и т.п.)

затрачиваемым ребенком на выполнение движений, ко всему времени занятия,

выраженным в процентах. При достаточной двигательной активности она должна составлять не менее 70-85%.

время, затраченное на движения
Моторная плотность = --------------------------------------------- х 100
общее время занятия