Презентация на тему педагогического проекта Формирование элементарных математических представлений как средство развития мыслительной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития презентация к занятию (подготовительная группа) по теме

дошкольного возраста (6-7 лет)
этап: май - август 2010 год
этап:

сентябрь 2010 г. - апрель 2013 год

этап: май - август 2013 год

которые дети получают в дошкольный период своей жизни, общаясь

со
сверстниками и взрослыми, действуя с различными предметами.

У детей с задержкой психического развития отмечается низкий уровень сформированности математической деятельности, поэтому одним из актуальных направлений образовательной деятельности ДОУ является поиск эффективных средств формирования элементарных математических представлений у дошкольников с задержкой психического развития

Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка - развитие его ума, формирование таких мыслительных
умений и способностей, которые позволят осваивать новое

формирование элементарных математических представлений как средство развития мыслительной деятельности

у дошкольников с задержкой психического развития

Цель проекта: обосновать эффективность технологии формирования элементарных математических представлений как средства развития мыслительной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития

Задачи проекта
Провести теоретический анализ специальной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования

Провести экспериментальные исследования по формированию элементарных математических представлений у детей с ЗПР

6

7

Разработать и выявить эффективность технологии формирования элементарных математических представлений как средство развития мыслительной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития»

Оформить полученные в ходе исследования результаты и провести их анализ

дошкольного возраста элементарных математических представлений как средства мыслительной деятельности

«Развивающая тетрадь», предназначенная для совместной работы дефектолога, воспитателя и детей 6-7 летнего возраста

величине

геометрических фигурах

количестве и счете

«Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 27 октября 2011 г. № 2562 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организациях»;
Инструктивно-методическое письмо «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000г. №65/23-16
Устав МБДОУ
Концептуальной основой технологии являлись положения:
дошкольной педагогики и психологии и формирования личности в процессе деятельности (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, А. П. Усова).
психолого-педагогическая концепция о ведущей роли игры в развитии детей дошкольного возраста (А. Н. Леонтьев);
о принципе деятельностного подхода к обучению дошкольников, который реализовывался в связи с тем, что дети систематически вовлекались в игровую деятельность, направленную на упражнение детей в количестве и счете, геометрических фигурах, пространственных и временных понятиях, действиях с группами предметов;
положения о необходимости взаимодействия субъектов образовательного процесса: педагогов, родителей и детей.
За основу технологии была взята программа С.Г.Шевченко

среда;
подобран и систематизирован занимательный материал;
разработаны методические рекомендации для

родителей и педагогов ДОУ по данной теме;

величина).
Формировать способы измерения.
Развивать представления о количестве предметов и числе,

обозначающем это количество.
Выполнять простейшие счетные операции.
Начать работу по подготовке к решению простейших арифметических задач.
Формировать пространственные и временные понятия.
Развивать познавательные интересы, мыслительные операции и речь (проведение на занятиях различных игр, в ходе которых развиваются такие мыслительные процессы, как обобщение, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, способность рассуждать). 

Индивидуальный коррекционный маршрут сопровождения ребенка с задержкой психического развития по развитию элементарных математических представлений задачи

уровень математического развития; на 42% увеличилось количество детей умеющих

самостоятельно выполнять математические задания, обосновывать избранный способ действий; 91 % детей выпущены в школу с высоким уровнем речевого и интеллектуального развития

сформированы первоначальные математические представления и понятия (о

количестве и счете, размере предметов, геометрических фигурах, пространственных и временных понятиях, действиях с группами предметов);
Личностные УУД:
-сформированы личностные действия самоопределения и смыслообразования, находящие отражение во внутренней позиции дошкольника; действие нравственно-этического оценивания;
Регулятивные УУД:
- сформированы развернутые практические действия с предметами, наглядным материалом и условными символами;
-проявление интереса к математическим упражнениям,
Коммуникативные УУД:
- умеют донести свою позицию до других: оформляют свою мысль в устной речи;
- слушают и понимают речь других;
- обозначают словами и предлогами объекты окружающего мира;
- совместно договариваются о правилах общения и поведения в детском саду и следуют им;

в ходе его реализации:
лежит познание окружающего мира путем практико-ориентированной

деятельности воспитанников;
повышается познавательная активность, запас знаний и представлений об окружающем мире и практические навыков, соответствующих возрасту и необходимых для начала обучения в школе
дети имеют одинаковые стартовые возможности для максимально возможной их социализации и адаптации к школьному обучению;
у воспитанников формируются такие интегративные качества, как способность решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту; владение универсальными предпосылками учебной деятельности;
потребность ребенка в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение общим правилам, а также способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения, что говорит о социальной зрелости воспитанника.
В ходе реализации педагогического опыта уделяется большое внимание здоровьесбережению воспитанников.

мероприятий с детьми-100%
Количество детей, принимающих участие в мероприятиях– 15

(100%)
Количество усвоенных знаний дошкольниками с ЗПР по ФЭМП- 100%

Показатели качественных критериев эффективности
уровень удовлетворенности родителей проведенными мероприятиями – 100%
уровень удовлетворенности специалистов – 100%

Педагогический опыт технологии «Формирование элементарных математических представлений как средство развития мыслительной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития» был представлен в Электронном периодическом издании «Педагогическая газета» (PEDGAZETA.RU).