Презентация на тему Профессиональный стандарт учителя материал

качественного выполнения возложенных на него обязанностей.
Новые требования предъявляются к

профессиональным знаниям, умениям и навыкам, опыту работы.

Психолого-педагогические компетенции

образование. Сотрудники со средним специальным образованием должны иметь возможность

получения высшего без отрыва от выполнения своей профессиональной деятельности (ИКТ, методология, психология и др.).
Досконально знать свой предмет и соответствующие программы обучения.
Уметь планировать и проводить уроки, а также заниматься анализом их эффективности.
Владеть дополнительными методами обучения, выходящими за рамки уроков, - проектными и иными работами.
Уметь вовлечь в процесс обучения всех учеников, независимо от их индивидуальных особенностей.
Владеть методиками, позволяющими объективно оценивать знания учеников.

работы учитель обязан:
Владеть формами воспитательной работы, применяя её

как во время обучения, так и во внеклассной работе.
Уметь организовывать экскурсии, выходы на природу, посещения музеев с максимальной эффективностью для процесса обучения.
Уметь формировать ценностные ориентиры у обучающихся.
Уметь строить процесс воспитания с учётом индивидуальных особенностей воспитанников - культурных, возрастных, психологических и т.п.
Создавать в коллективе класса дружелюбный настрой и деловую атмосферу как во время обучения, так и за стенами учреждения.

любого ученика независимо от его индивидуальных качеств - успехов

в обучении и особенностей поведения.
Выработать в себе способность своевременно выявлять те или иные проблемы ребёнка (сложности с обучением или проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками) и уметь оказывать помощь в их разрешении.
Уметь читать и анализировать методическую литературу, в том числе документацию узких специалистов - логопедов, психологов и так далее.
Уметь и быть готовым при необходимости общаться с коллегами и узкими специалистами в форме профессиональных консилиумов для составления программ индивидуального развития ребёнка.
Владеть методиками коррекционно-развивающей работы.
Быть знакомым с основами психологии семейных пар отношений, уметь правильно построить взаимоотношения с родительской общественностью.

следующие навыки:
Уметь проектировать и применять на практике образовательно-воспитательный процесс

с учётом особенного психоэмоционального состояния ученика первого класса, вызванного переходом от игровой деятельности к учебной.
Формировать у ребёнка «умение учиться», закрепляя универсальные навыки, необходимые ученику для освоения общеобразовательной программы.
Проводить самостоятельный мониторинг результатов обучения, и в зависимости от его результатов уметь корректировать учебную деятельность с учётом особенностей психического развития учеников начальной школы.
Уметь взаимодействовать с родителями ребёнка или другими специалистами с целью корректировки его учебного развития.
Уметь чутко реагировать на любые, самые обычные на первый взгляд, обращения детей, и уметь определять за ними серьёзные личные проблемы.

Знать основные теории и методики воспитания и обучения учеников младшего школьного возраста.
Знать особенности и нюансы местных культурных традиций и условий регионов, где выполняется образовательная программа.
В четвёртом классе, ко времени окончания обучения в начальной школе, профессиональный стандарт педагога-учителя начальных классов также обязывает провести мероприятия по профилактике возможных трудностей с адаптацией при переходе в основную школу с её спецификой обучения и воспитания.

в оценке труда педагога.
Обеспечить координированный рост свободы и ответственности

педагога за результаты своего труда.
Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.