Презентация на тему Проектная деятельность на уроках английского языка

привели к переосмыслению методов и технологий обучения иностранным языкам.

В рамках внедрения Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, следует отметить, что новый стандарт нацелен на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов к обучению иностранному языку.

деятельность.
Метод проектов - это способ достижения дидактической

цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

(учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги

по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы); • Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план

работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии); • Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

проекта (индивидуальный, парный, групповой). 2. Предметная область проекта (монопредметный,

межпредметный, надпредметный). 3. Продолжительность проекта (мини-проекты, краткосрочные, недельные и годичные проекты). 4. Метод, доминирующий проект (исследовательский, творческий, игровой и др.). 5. Характер контактов (среди участников одного класса, школы, города, региона и т.д.). 6. Характер координации проекта (непосредственный, скрытый).

процессе: 1) наличие значимой в творческом плане проблемы, требующей интегрированного

знания; 2) практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов; 3) самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся;

на этапы и распределение обязанностей между участниками; 5) использование

исследовательских методов («мозговой атаки», «круглого стола»), выдвижение гипотез решения поставленных задач;

игра, видеоклип, доклад и прочее); 7) сбор, систематизация и

анализ полученных данных; 8) подведение итогов, оформление результатов, их презентация; 9) выводы, выдвижение новых проблем исследования.

умения. 1. Рефлексивные умения: • умение осмыслить задачу, для решения

которой недостаточно знаний; • умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? 2. Поисковые (исследовательские) умения: • умение самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

планирования; • умение взаимодействовать с любым партнером; • умения взаимопомощи в

группе в решении общих задач;

со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и

т.д.; • умение вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;