Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Организация учебной деятельности на уроках

Содержание

Особенность ФГОС НОО – нацеленность стандартов и регулируемого ими учебного процесса на достижение результата. Какой урок более результативен?
Организация учебной деятельности на уроках. Подготовила:Отрошко Н.С. Особенность ФГОС НОО – нацеленность стандартов и регулируемого ими учебного процесса на Учитель – центральная фигура урока, опирающаяся в основном на индивидуально-автономные формы активности Учитель – организатор учебной, коллективно-распределенной деятельности учеников, равноправный участник диалога. Деятельность учителяприводит В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Что должно измениться в деятельности учителя? ФГОС Современный урок, этоурок личностно-ориентированный.       Его основа Изменения в деятельности обучающихся на уроке больше времени для самостоятельной работы детей, 1.Организационный момент.Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, надо, II. Актуализация знаний.Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и III. Постановка учебной задачи.Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап изучения новых V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действийЦель: проговаривание нового знания, VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Этап применения VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.• Сначала предложить учащимся VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Особенность ФГОС НОО – нацеленность стандартов и регулируемого

Особенность ФГОС НОО – нацеленность стандартов и регулируемого ими учебного процесса

ими учебного процесса на достижение результата.
Какой урок более

результативен?



Слайд 3
Учитель – центральная фигура урока, опирающаяся в основном

Учитель – центральная фигура урока, опирающаяся в основном на индивидуально-автономные формы

на индивидуально-автономные формы активности каждого ученика, которые он авторитарно

направляет.

Слайд 4 Учитель – организатор учебной, коллективно-распределенной деятельности учеников, равноправный

Учитель – организатор учебной, коллективно-распределенной деятельности учеников, равноправный участник диалога. Деятельность

участник диалога.
Деятельность учителя
приводит к осознанию проблемы,
показывает, напоминает,


совещается, создает ситуацию
успеха, сопереживает, поощряет,
вселяет уверенность,
стимулирует, формирует
мотивы учения, проявляет
поощряющую требовательность,
координирует, закрепляет
авторитет ученика
среди товарищей…

Деятельность учащихся
Ставят и решают учебные
задачи, контролируют и
оценивают свою деятельность,
сравнивают, анализируют,
классифицируют, моделируют,
общаются, отстаивают
свою точку зрения,
слушают и слышат
одноклассников, активно
взаимодействуют, планируют и
контролируют совместную
деятельность …


Слайд 5 В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому

учит ли этому школа?
Структура традиционного урока
1.

Учитель проверяет д/з учеников

2. Учитель объявляет новую тему

3. Учитель объясняет новую тему

4. Учитель организует закрепление знаний учениками

Решение проблем в жизни
1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?»
2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.
3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)
4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.


Слайд 6
Что должно измениться в деятельности учителя?

Что должно измениться в деятельности учителя?

Слайд 7 ФГОС

ФГОС

Слайд 8 Современный урок, это
урок личностно-ориентированный.

Современный урок, этоурок личностно-ориентированный.    Его основа (в отличие

Его основа
(в отличие от традиционного)
не

этап, а учебная ситуация.

Слайд 9 Изменения в деятельности обучающихся
на уроке больше времени для

Изменения в деятельности обучающихся на уроке больше времени для самостоятельной работы

самостоятельной работы детей, характер ее стал исследовательским, творческим, продуктивным,
выполняют

задания и учатся формулировать учебные задачи, зная цель своей деятельности,
педагог при этом формирует у обучающихся навыки самоконтроля и самооценки,
не боятся выполнять нестандартные задачи, могут применять свои знания при решении практико-ориентированных заданий,
возможность выбора заданий, способов решения значительно снизила у детей уровень тревожности при их выполнении, повысила мотивацию к обучению.

Слайд 10 1.Организационный момент.
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-

1.Организационный момент.Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу,

значимом уровне. «Хочу, надо, могу»
• У учащихся должна возникнуть

положительная эмоциональная направленность.
• Включение детей в деятельность.
• Выделение содержательной области.
Приёмы работы:
• учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);
• учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
• девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
• самопроверка домашнего задания по образцу.

ФГОС


Слайд 11 II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для

II. Актуализация знаний.Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,

«открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности

каждого учащегося.

Возникновение проблемной ситуации.
• актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
• создание проблемной ситуации;
• выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока.

Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.
Затем создаётся проблемная ситуация, чётко проговаривается цель урока.

ФГОС


Слайд 12 III. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли

III. Постановка учебной задачи.Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы

затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);
проговаривание цели урока

в виде вопроса, на который предстоит ответить,
или в виде темы урока.

Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.

ФГОС


Слайд 13 IV. «Открытие нового знания»
(построение проекта выхода из

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап изучения

затруднения).
Этап изучения новых знаний и способов действий

Цель: решение

УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.

• Способы: диалог, групповая или парная работа.
• Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог.
• Организация самостоятельной исследовательской деятельности.
• Выведение алгоритма.

Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами.
В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий.
Для лучшего их запоминания, там, где это возможно,
используется приём перевода правил на язык образов.

ФГОС


Слайд 14 V. Первичное закрепление.
Этап закрепления знаний и способов

V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действийЦель: проговаривание нового

действий

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

Способы: фронтальная работа, работа в парах.
• Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
• Выполнение заданий с проговариванием в громкой речи.

В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи.

ФГОС


Слайд 15 VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.
Самоанализ

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Этап

и самоконтроль
Этап применения знаний и способов действий

Цель: каждый

для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
• 4-5 минут;
• Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
• Выполняется письменно;
• Методы: самоконтроль, самооценка.

При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя.
При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.

ФГОС


Слайд 16 VII. Включение нового знания
в систему знаний и

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.• Сначала предложить

повторение.


• Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только

те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие.
• За тем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

При повторении ранее изученного материала используются
игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования.
Это создаёт положительный эмоциональный фон,
способствует развитию у детей интереса к урокам.

ФГОС


Слайд 17 VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель: осознание учащимися своей УД

VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка

(учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

2-3 минуты;
• Вопросы:
• Какую задачу ставили?
• Удалось решить поставленную задачу?
• Каким способом?
• Какие получили результаты?
• Что нужно сделать ещё?
• Где можно применить новые знания?

В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с
комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи .

ФГОС


Слайд 18 Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его

и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка –

вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

ФГОС


  • Имя файла: prezentatsiya-organizatsiya-uchebnoy-deyatelnosti-na-urokah.pptx
  • Количество просмотров: 129
  • Количество скачиваний: 0