Презентация на тему Ролевые игры на уроках английского языка в среднем звене.

Содержание

2. Подростки отдают предпочтение групповой форме учебной работыстремление
3. Ролевая игра как средство организации совместной учебной деятельности обучающихся как раз и моделирует межличностное групповое общение
4. «…при всём разнообразии сюжетов в играх скрывается
5. Структуру детской ролевой игры составляют:роли, которые берут
6. «… именно роль и связанные с ней
7. Основными структурными компонентами обучающей ролевой игры
8. совокупность социальных и межличностных ролей, посредством которых
9. Скачать презентацию
10. Похожие презентации

Подростки отдают предпочтение групповой форме учебной работыстремление к освоению новых форм и способов общенияпознание других людей в общенииорганизация взаимоотношений со сверстниками и взрослыми

Главная
Английский язык
Презентация Ролевые игры на уроках английского языка в среднем звене.

Ролевые игры на уроках английского языка в среднем звене.

Подростки отдают предпочтение групповой форме учебной работыстремление к освоению новых форм и

Ролевая игра как средство организации совместной учебной деятельности обучающихся как раз и моделирует межличностное групповое общение

«…при всём разнообразии сюжетов в играх скрывается принципиально одно и то же

Структуру детской ролевой игры составляют:роли, которые берут на себя детиигровые действия и

«… именно роль и связанные с ней действия по её реализации и

Основными структурными компонентами обучающей ролевой игры являются:игровые, а также практические воспитательные

совокупность социальных и межличностных ролей, посредством которых школьники реализуют значительную часть содержания

Регулярное использование ролевых игр на уроках английского языка способствует успешному решению

Слайды презентации

Слайд 2 Подростки отдают предпочтение групповой форме учебной работы
стремление к

Подростки отдают предпочтение групповой форме учебной работыстремление к освоению новых форм

освоению новых форм и способов общения
познание других людей в

общении
организация взаимоотношений со сверстниками и взрослыми

Слайд 3 Ролевая игра как средство организации совместной учебной деятельности

обучающихся как раз и моделирует межличностное групповое общение

Слайд 4 «…при всём разнообразии сюжетов в играх скрывается принципиально

«…при всём разнообразии сюжетов в играх скрывается принципиально одно и то

одно и то же содержание - деятельность человека и

отношение людей в обществе» Д. Б. Эльконин

Слайд 5 Структуру детской ролевой игры составляют:
роли, которые берут на

Структуру детской ролевой игры составляют:роли, которые берут на себя детиигровые действия

себя дети
игровые действия и поступки, посредством которых дети реализуют

взятые на себя роли взрослых и отношения между ними
употребление предметов в игре
реальные отношения между играющими детьми (реплики, замечания , регулирующие игру)

Слайд 6 «… именно роль и связанные с ней действия

«… именно роль и связанные с ней действия по её реализации

по её реализации и составляют единицу игры»

Д. Б. Эльконин

Слайд 7 Основными структурными компонентами обучающей ролевой игры являются:
игровые,

Основными структурными компонентами обучающей ролевой игры являются:игровые, а также практические

а также практические воспитательные и развивающие цели;
содержание ролевой игры,

отражающее ролевые и реальные взаимодействия и взаимоотношения между обучающимися, которые базируются на учебном материале одной или нескольких разговорных тем и приобретают сюжетную организацию, развитие и воплощение в ролевом (речевом и неречевом) поведении обучающихся;

Слайд 8 совокупность социальных и межличностных ролей, посредством которых школьники

совокупность социальных и межличностных ролей, посредством которых школьники реализуют значительную часть

реализуют значительную часть содержания конкретной ролевой игры. Отбор и

распределение ролей определяются целями и содержанием игры, а также индивидуально-психологическими особенностями обучающихся, уровнем их языковой и общеобразовательной подготовки;
коммуникативные и дидактические условия, т.е. прежде всего учебно-коммуникативная ситуация, создаваемая обучающимися под руководством учителя. Важно, при определении места, времени и других обстоятельств ролевой игры, она соответствовала реальной действительности и была значима для обучающихся;
реквизит – любые предметы, используемые в ролевой игре.