Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Пересказ художественного текста как способ формирования предпосылок коммуникативных универсальных учебных действий

Содержание

2. Умение ребёнка практически пользоваться родным языком в
3. ребенок достаточно хорошо владеет устной речью
5. потребность ребенка в общении с взрослыми и
6. незаинтересованность в контакте, неумение ориентироваться в
7. это связное выразительное творческое воспроизведение литературного образца в устной речи, один из видов монологической речиПЕРЕСКАЗ
8. Наглядность: чистый лист бумаги, фломастер или карандаш
9. Технологическая карта для усвоения обобщённой модели пересказа
10. Использование тренингов Дидактическая игра «Волшебник «Я –
11. Обучение «чтения» схемы пересказа и зарисовка рассказа
12. Скачать презентацию
13. Похожие презентации

Умение ребёнка практически пользоваться родным языком в конкретных ситуациях общения, используя речевые, неречевые, (мимика, жесты, движении) и интонационные средства выразительности речи в их совокупности.:лексическая грамматическаяфонетическаядиалогическая монологическаякоммуникативнаяРечевые компетентности дошкольников

Главная
Педагогика
Пересказ художественного текста как способ формирования предпосылок коммуникативных универсальных учебных действий

Пересказ художественного текста как способ формирования предпосылок коммуникативных универсальных учебных действий

Умение ребёнка практически пользоваться родным языком в конкретных ситуациях общения, используя речевые,

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью может выражать свои мысли и

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками; владение определенными вербальными и

незаинтересованность в контакте, неумение ориентироваться в ситуации общения, негативизмнесформированность форм коммуникации

это связное выразительное творческое воспроизведение литературного образца в устной речи, один из видов монологической речиПЕРЕСКАЗ

Наглядность: чистый лист бумаги, фломастер или карандаш для схематизации текста. Цель технологии

Технологическая карта для усвоения обобщённой модели пересказа внимательно послушать текст; зрительно представить

Использование тренингов Дидактическая игра «Волшебник «Я – слушаю» Дидактическая игра «Волшебник «Я

Обучение «чтения» схемы пересказа и зарисовка рассказа на логопедических занятиях Пересказ рассказа

Дети с ОВЗ- овладевают способом пересказа художественного текста, - могут схематизировать текст-

Слайды презентации

Слайд 2 Умение ребёнка практически пользоваться родным языком в конкретных

Умение ребёнка практически пользоваться родным языком в конкретных ситуациях общения, используя

ситуациях общения, используя речевые, неречевые, (мимика, жесты, движении) и

интонационные средства выразительности речи в их совокупности.
:лексическая
грамматическая
фонетическая
диалогическая
монологическая
коммуникативная

Речевые компетентности дошкольников

Слайд 3 ребенок достаточно хорошо владеет устной речью
может

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью может выражать свои мысли

выражать свои мысли и желания
использует речь для выражения

свои мыслей, чувств и желаний, для построения речевого высказывания

ФГОС ДО

УУД НОО

умение учиться
способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Слайд 4

Слайд 5 потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками; владение определенными вербальными

владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
умение строить

монологическое высказывание и диалоговую речь;
эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
ориентироваться на партнера по общению;
умение слушать;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Предпосылки формирования коммуникативных УУД

Слайд 6
незаинтересованность в контакте, неумение ориентироваться в ситуации

незаинтересованность в контакте, неумение ориентироваться в ситуации общения, негативизмнесформированность форм

общения, негативизм
несформированность форм коммуникации (диалогическая и монологическая речь)
своеобразие связанного

высказывания
недостаточное умение отражать причинно – следственные отношения между предметами и событиями
трудности планирования монолога.

Особенности коммуникативной функции детей с нарушениями речи

Слайд 7 это связное выразительное творческое воспроизведение литературного образца в

устной речи, один из видов монологической речи

ПЕРЕСКАЗ

Слайд 8 Наглядность: чистый лист бумаги, фломастер или карандаш для

Наглядность: чистый лист бумаги, фломастер или карандаш для схематизации текста. Цель

схематизации текста.

Цель технологии ТРИЗ: способствовать формированию у детей

осознанного отношения к процессу пересказа текста. Создать условия для усвоения обобщенной модели пересказа.

Слайд 9 Технологическая карта
для усвоения обобщённой модели пересказа
внимательно

Технологическая карта для усвоения обобщённой модели пересказа внимательно послушать текст; зрительно

послушать текст;
зрительно представить ситуацию, описанную в тексте;
разыграть

театральную постановку на основе текста;
рассказать самостоятельно кому-нибудь текст как можно подробнее.

ТРИЗ

Слайд 10 Использование тренингов

Дидактическая игра «Волшебник «Я – слушаю»

Использование тренингов Дидактическая игра «Волшебник «Я – слушаю» Дидактическая игра «Волшебник

Дидактическая игра «Волшебник «Я – чувствую»
Дидактическая игра «Волшебник

«Я – изображаю»
Дидактическая игра «Что сначала, что потом»
Дидактическая игра «Театр»
Дидактическая игра «Расскажи»

Работа по обучению детей пересказу с использованием ТРИЗ-технологии

Слайд 11 Обучение «чтения» схемы пересказа и зарисовка рассказа на

Обучение «чтения» схемы пересказа и зарисовка рассказа на логопедических занятиях Пересказ

логопедических занятиях
Пересказ рассказа на логопедическом занятии
Закрепление пересказа текста

в коррекционной работе воспитателя (используется сначала зарисовка, а затем только схема-алгоритм)
В книжном и речевом уголках группы находятся:
схема пересказа,
схематизированные тексты после зарисовки
картотека тексты для пересказа (по лексическим темам)
детские книги по лексическим темам

Работа по обучению детей пересказу с использованием ТРИЗ-технологии