пред полагает, что организация занятий должна базироваться на методах
работы, опирающейся на более сильные стороны развития ребенка и по степенно втягивающей в работу слабые стороны . Для реализации такого подхода могут быть использованы системы методов для «выращивания» слабого звена. Педагог, обучая детей какому-нибудь навыку, выстраивает систему отношений взрослый ребенок, где взрослый берет на себя функции слабого звена, постепенно передавая все большую часть функций ребенку. Наглядные материалы должны обязательно присутствовать у ученика для снижения напряжения на глаза ребенка с ОВЗ.Структура урока выстроена таким образом, чтобы ребенок с ОВЗ не боялся ответить неправильно, и ему в ответе помогают схематические подсказки, которые и являются для него наглядной опорой. И учителю не надо будет заострять внимание на объяснение задания.
