Презентация на тему Организация и результативность модульного контроля (формы и методы) в процессе изучения английского языка в старших классах

но особое значение приобретает после изучения какого-нибудь раздела программы

и завершения ступени обучения.
Суть проверки результатов обучения состоит в выявлении уровня освоения знаний учащихся, который должен соответствовать государственному образовательному стандарту по данной программе, предмету.

П.И. Пидкасистый

это определение уровня владения языком, достигнутого учащимися за определенный

период обучения.

- это и часть урока, во время которой преподаватель оценивает, как учащиеся усвоили пройденный материал и могут им пользоваться в практических целях.

работы группы учащихся в целом и каждого ученика в

отдельности;
б) о результатах своей работы (узнать, насколько эффективны приемы обучения, определить неудачи в работе, что позволяет внести изменения в программу обучения);

контроль свидетельствует об успехах или неудачах в работе;

б) более прилежно учиться, вносить коррективы в свою учебную деятельность.

в) социокультурная компетенция.

Контроль на занятиях должен отражать специфику

иностранного языка как учебного предмета, т.к
ведущим объектом контроля на занятиях по языку являются речевые умения.

Основными требованиями к контролю являются его объективность, регулярность, дифференцированный

характер, ясность и четкость формулировки контрольных заданий.

те, знания и умения, которые его интересуют в момент

проведения контроля, а также выявить эффективность методов и приемов обучения. Виды контроля помогают провести своевременный контроль, в зависимости от цели и момента поведения контроля. Каждая из перечисленных форм может осуществляться устно или письменно. Выбор той или иной формы зависит от объекта проверки (аспект языка – вид речевой деятельности) и вида контроля (итоговый, текущий).

работы, тестирование
-Контрольные устные и письменные работы, тестирование, экзамен


-Предварительный
-Текущий
-Периодический

-Итоговый

Виды контроля

Формы
контроля

ученика, объяснение, чтение текста и т.д. Основу устного контроля

составляет, в основном, монологический ответ учащегося.
Письменный контроль (контрольная работа, изложение, сочинение) обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку усвоения, поскольку требует комплекса знаний и умений ученика.
Дидактические тесты являются методом проверки результатов обучения. Обычно они довольно объемны и эффективны.

оценки
дифференцированный подход в проведении контроля (учет трудностей усвоения и

овладения материалом)

владения языком. К их числу относятся раздаточный материал, фоно

- и видео-граммы.
Раздаточный материал - это карточки с заданиями
Фонограммы используются для работы в лингафонном кабинете с индивидуальными средствами звукозаписи.
Видеограммы используются в виде учебных рисунков из учебника и специальных учебных пособий.
С развитием новых технологий особую новизну процедуре контроля придает использование компьютерных технологий, интерактивных досок, применяемые для решения различных тестовых заданий, кроссвордов, которые выведены на экран.

иностранного языка считается тест.
Тест (от англ. test - испытание,

исследование,проба, проверка, эксперимент) - это система заданий, выполнение которых позволяет охарактеризовать уровень владения языком с помощью специальной шкалы результатов. (Щукин).

- тесты фактических знаний - proficiency tests;

- тесты способностей - aptitude tests;
- диагностические тесты - diagnostic tests;
- тесты распределения учащихся по уровню знаний - placement tests;
- тесты успешности - progress tests .

He played football.
- He ___________ ___________

football.
didn't play played doesn't
2) + Susan waited in the kitchen.
- Susan ___________ ___________ in the kitchen.
didn't wait waited doesn't
3) + I made my bed.
- I ___________ ___________ my bed.
made make did didn't

questioning

материала и об уровне его усвоения;
эффективность;
надежность;
дифференцирующая способность;
реализация индивидуального подхода

в обучении;
сравнимость результатов тестирования для разных групп учащихся, обучаемых по разным программам, учебникам, с использованием различных методов и организационных форм обучения.

только своей основной функцией – контролем, но и средством

диагностики трудностей языкового материала, а также мерой определения обученности учащихся и способом прогнозирования успешности или неуспешности процесса обучения.
В настоящее время тестирование находит все более частое применение в повседневной учебной практике.
Самыми эффективными тестами (с точки зрения обучения) являются тесты, разработанные учителем с конкретными целями, направленные на контроль или обучение конкретным аспектам учебного материала.

те, знания и умения, которые его интересуют в момент

проведения контроля, а также выявить эффективность методов и приемов обучения. Виды контроля помогают провести своевременный контроль, в зависимости от цели и момента поведения контроля.
При проведении контроля очень важным аспектом является выбор метода контроля, так как от этого зависит эффективность проводимого контроля.
Процесс обучения не может существовать без контроля обучения. Каждому процессу передачи знаний необходима проверка полученных учащимися знаний в целях надзора за эффективностью усвоения знаний. Множество различных методов и форм контроля дает учителю возможность выбора, в зависимости от индивидуальных особенностей класса.