Презентация на тему Проектирование внеурочной деятельности по английскому языку в условиях реализации ФГОС

образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и

направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.
Письмо №03-296
от 12.05.2011

их успешной адаптации в образовательной и социальной среде.

Задачи:
развитие интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развитие потребности школьников в использовании иностранного языка как средства общения, познания и социальной адаптации за пределами урока.

направленности, научные общества учащихся, интеллектуальные клубы, читательские студии, клубы

юных музееведов, олимпиады, викторины и т.)
Художественно-эстетическое направление (школьные лингвистические театры, выставки декоративно-прикладного и художественного искусства на иностранном языке, функционирование клубов песни (на иностранном языке)
Общественно полезная и проектная деятельность (лингвистические лагеря во время каникул с привлечением носителей языка – волонтеров из зарубежных стран, где в совместных добровольческих акциях возможна реализация социально значимых проектов)

деятельности;

возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников;

образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);

индивидуальная образовательная программа младшего школьника.

себя;
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
сочетание инициативы детей

с направляющей ролью учителя;
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
четкая организация и тщательная подготовка всех мероприятий;
использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

- приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности

и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

(или дисциплины) отличается тем, что обучение не подчиняется задаче

овладения основами наук, а заключается в овладении новым вербальным кодом как средством межкультурного общения, инструментом приобретения новых знаний о мире.

в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов образования школьников.

Именно во внеурочной деятельности становится возможным создание уникальной ситуации естественной языковой среды, способствующей не только освоению иностранного языка, но также возрастанию культурообразующей функции образования.
Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком является то, что направление образовательной деятельности свободно выбирается самим обучающимся на основе собственных интересов и потребностей.

учащихся; развивать технику диалогического общения; учить общаться на иностранном

языке с помощью изученных клише; расширить кругозор учащихся; развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления; развитие творческой активности учащихся, подготовить их к дальнейшему изучению иностранного языка в рамках школьной программы.

песен –для формирования мотивации, подбор и работа с информацией

–для формирования устойчивого интереса, а также первые навыки работы с компьютером и формирование презентации в соответствии с личным вкусом и представлением, а также самоанализ своих результатов.

настолько разнообразны (игра, работа на компьютере, театрализация, видео и

аудио-уроки), что учащийся разного уровня стартовых знаний найдёт работу по душе.

языку, расширяет общий кругозор и коммуникативную культуру школьников, развивает

языковую догадку, чувство языка, повышает интерес обучающихся к языку, а, следовательно, и мотивацию к учению, позволяет раскрываться творческому потенциалу учащихся.

является этап рефлексии. Она помогает ученикам сформулировать получаемые результаты,

определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия. Рефлексия связана с формированием личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, с технологией критического мышления.

обучения языку в школе
внеурочная деятельность по английскому языку оказывает

положительное психологическое воздействие на взаимоотношения учителя и учащихся
создает атмосферу сотрудничества и творчества
обучающийся может попробовать себя в различных социальных ролях, научиться работать в команде, стать участником диалога культур