Презентация на тему Дифференциация обучения при работе с текстами

которые учитель ставит по развитию всех видов речевой деятельности.

Для этого необходимо сделать выбор типа усвоения текста. На этом и будет строиться дифференциации обучения. Проведя предварительную диагностику уровня усвоения содержания текста, учитель подберет для каждого ученика такой текст, работая с которым ученик продемонстрирует наилучшие свои речевые возможности.

Какие типы усвоения текста существуют?
Поверхностное- используется пассивный подход, студенты ориентируются на:
Ознакомление с информацией
Изучение заданного объёма материала
Поиск правильных ответов
Усвоение знаний в том виде,
в котором они представлены
Дословное усвоение информации

аргументами
Целостное видение
Самое существенное
Взаимосвязи
Логику рассуждение
Моменты, которые
остаются неясными
Достоверность выводов

быстрее
Десерт к чаю!
Надеются, что понимание придёт автоматически

быть активным процессом, во время которого учащиеся исследуют текст

для того, чтобы сформировать собственную версию понимания текста.
Этому процессу
можно поспособствовать.

Соревнования по поиску ответов на

интригующие вопросы
Требования конспектировать прочитанное, используя прием
«трех карандашей»
Структурирование материала по-новому
Чтение для поиска конкретной информации
Чтение с критической позиции
Чтение с целью предоставления информации классу
Чтение с целью обсуждения информации

чтения, с которым вы предпочитаете работать
Можно разработать задание- ротацию,

когда группы по очереди работают с текстом, а затем обмениваются полученной информацией.
Не забывайте о некнижных источниках информации- журналах, газетах,
СD-дисках, Интернете и др.

в тишине. Многим учащимся трудно читать что-нибудь в классе

более нескольких минут, они предпочитают делать это дома. Поэтому чтение- хороший вариант домашнего задания.
Попробуйте создать для учащихся руководство по чтению. Составить список рекомендуемой литературы.

учащихся.Критерии- средняя длина предложений, среднее количество согласных в одном

слове.
Примером индекса лёгкости чтения может служить так называемый «Индекс ФОГ»,
(порядок действий по программе описан в интернете), с помощью которого можно определить, подходит ли по сложности текст для данного возраста или отдельного ученика. Попробуйте это сделать прежде, чем предложите текст учащимся.