Презентация на тему Воспитательный потенциал урока иностранного языка

в него воздействие на личность общества в целом (т.е.

отождествляя воспитание с социализацией), рассматривается как социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека;

призванная формировать у детей систему качеств личности, взглядов и

убеждений.

- как решение какой-либо конкретной воспитательной задачи (например, воспитание

общественной активности, коллективизма).

иностранного языка на своих уроках?

отношения к мнению собеседника, уважения к другим культурам и

народам, гуманности, милосердия)
воспитание организованности и коллективизма, готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем
эстетическое воспитание
экологическое воспитание и др.

Неужели и в самом деле не знаем? Тогда

скажите, кто хочет, чтобы его ученик был несчастен в жизни? А кто хочет, чтобы он воровал, чтобы в старости выгнал из дому отца и мать, чтобы рос завистником, клеветником, злословом? А разве мы хотим, чтобы нас окружали умные подлецы, правили нами образованные циники?

Есть ценности, которые вечны. И это: Жизнь, Земля, Отечество, Семья, Дом, Истина, Труд, Культура, Мир, Добро, Милосердие. Именно на них всегда ориентировалась и должна ориентироваться сегодня воспитательная система школы.

и учителя иностранного языка в частности – это воспитание

патриотизма и гражданской ответственности, гордости за свою страну, и при этом воспитание чувства уважения к другой стране, ее традициям, культуре, народу, чувства взаимосвязанности культур, взаимопроникновения, мультикультурное взаимодействие.

английскому языку необходимо включать и изучать на уроках материалы

о России, странах изучаемого языка, выдающихся людях, о культурных ценностях, о различных традициях, привычках и обычаях народов России, Великобритании, США, о героизме людей в годы Великой Отечественной войны.

фраз о патриотизме, любви к Родине, гражданском долге и

т.п. Все дело в том, как учитель преподносит материал.
Нужно, чтобы ученик чувствовал и видел влюбленность самого учителя в свой народ, страну, а также в свой предмет, ощущал уважение учителя к народу – носителю иностранного языка.

пополнять свои запасы знаний, чтобы уметь осветить все те

вопросы, которые возникают у школьников во время работы над изучаемыми темами.

в парах, группах, командах. Как известно, в таких группах

учащиеся добиваются поставленной цели, сотрудничая с одноклассниками. В ходе такой работы формируются т и развиваются качества нашего национального менталитета: чувство коллективизма, способность и готовность сопереживать, спешить на помощь, радоваться успехам другого.

в систему воспитательной работы проектную деятельность.
Этому способствует изучение

тем и создание проектов:  «Знакомство. Моя Родина и Великобритания», «Распорядок дня в школе», «Мое родословное древо», «Мои мечты», «Русские и английские праздники, традиции», «Дом. Квартира. Город, в котором я живу», «Улица, на которой я живу», «Семейные традиции», «Моя школа», «Моя дорога в школу», «Экскурсия по Москве», «Кем и чем мы гордимся» и другие.

получают задания по темам и на последующих уроках предъявляют

готовый результат в виде презентации проектов или выставки творческих работ.
в рамках подготовки к проекту школьники полностью проникаются его идеей и эта идея несёт в себе большой воспитательный потенциал.

поведения: умение внимательно слушать собеседника, быть доброжелательным, сдержанным, тактичным;

правила и нормы речевого поведения.

среди типичных оборотов речевого этикета английского языка занимают формы

выражения благодарности, извинения, речевые единицы, которые помогают завязывать и поддерживать дружеские контакты.
Для того, чтобы стать хорошим собеседником нужно помимо прочего заметить хорошее во всем, что касается другого человека: его характера и манеры поведения, принадлежащих ему вещей, любимого домашнего животного; места, где человек родился, живет; характерных особенностей людей, населяющих его родной город, страну и т.д.

общение, позволит выбрать аутентичную (а не только грамматически правильную)

форму выражения мысли.
Поэтому необходимо сообщать учащимся эти правила, а затем создавать соответствующие ситуации общения, которые могли бы обеспечить школьникам необходимую речевую тренировку.

организация речевого общения, ролевой игры. Опыт проигрывания ролей вежливых

и тактичных англичан, свободно владеющих искусством общения, умеющих в соответствующей ситуации высказать благодарность, попросить извинения, сказать комплимент, влияет на формирование характера подростка, так как неизбежно затрагивает его эмоциональную сферу.
Таким образом, овладение формами речевого этикета в системе английского языка позволяет учащимся усваивать определенные модели общения и, погружаясь в эмоционально благоприятную атмосферу урока, приобретать наряду с соответствующими речевыми навыками, опыт тактичного и доброжелательного поведения.

ставится задача научить ребят общаться. А что такое общение?

Это не только умение правильно говорить и грамотно   построить свою речь, но умение слушать и слышать, переживать и сопереживать.
Достигнуть этого, не затрагивая эмоциональной сферы учащихся, невозможно, и в этом смысле урок иностранного языка, скорее всего, близок предметам эстетического цикла: музыке и изобразительному искусству.

нас важнее, чем умственное. Мы считаем что-либо основательно познанным,

когда мы почувствуем его не только головой, но и призовём к этому всю нашу нервную систему», -
писал А.В.Луначарский.

ежедневно, планомерно, но обязательно доброжелательно.

выполняемая учебная работа.
Добившись успеха в учебной деятельности, ученик

испытывает чувство радости, эстетически оценивает свою работу и видит в ней красоту. Претерпевая неуспех, ребёнок оценивает свою работу как нечто некрасивое, в этом случае разрушается гармоническое отношение к учебной деятельности.

особый процесс, проходящий отдельно и независимо от процесса обучения.

Воспитание формирование личности ученика, его мировоззрением осуществляется непосредственно в процессе обучения, что очень важно.

иностранным языкам к преподаванию иностранных языков и культур//Иностранные языки

в школе.-2003.-№2.-с.22.
Евдокимова М.И. Воспитательный потенциал урока иностранного языка//Иностранные языки в школе.-2007.-№4.-с.7