Презентация на тему Использование технологии РКМЧП на уроке английского языка 6 класс

Ю.Е., ДулиД., Подоляко О.Е., Эванс В.
«Английский в фокусе 6

класс», Москва, Просвещение, 2013
Тема урока: «Работа над чтением. Вычерчиваем числа.»
Место урока в теме: Unit 4(Раздел 4) «День за днем!» («Day after day»)» Lesson 7 (Урок 7) «Работа над чтением. Вычерчиваем числа.»(«Extensive Reading. Drawing Numbers»)
Тип урока: комплексного применения знаний и умений

опрос
Групповая работа
Самостоятельная работа
Ресурсы
Учебник;
Книга для учителя
Рабочая тетрадь;
Звуковое приложение (CD);

отрабатывать произносительные навыки;
Развивать навыки ознакомительного и поискового чтения;
Развитие умений

монологической речи;
Развивающие:
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание
Развивать внимание, память, познавательную и творческую активность;
Воспитательные:
Расширять знания об окружающем мире.

теме;
Закрепить употребление Present Simple
Читать текст с извлечением определённой информации

и с полным пониманием прочитанного
Составлять сообщение с опорой на схему
Активизировать самостоятельную деятельность.

Предметные

смысловых единиц темы и их графическое оформление в определенном

порядке в виде «грозди» - схемы. Важно:
выделить главную смысловую единицу (тема);
выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категории информации);
Конкретизировать фактами и мнениями
Правила очень простые.
В центре – это наша тема, а вокруг нее крупные
смысловые единицы.

предположения об их видах, на каких уроках их используют,

(систематизируют информацию до изучения нового материала), задают вопросы(если возникают).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Готовит учеников к усвоению нового материала Обращает внимание учащихся на название урока и рисунки. Спрашивает, где, на каких уроках учащиеся встречались с диаграммами, приходилось ли им самим составлять диаграммы.

related to the pictures? What do you think the

text is about?(Прочитайте название темы, сотнесите с картинками, о чем будет текст)

графики(диаграммы),
формулируют задачи-заполнение недостающей информации по теме
Отвечают на вопросы
Составляют

кластер

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Помогает учащимся сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения-построение модели кластера.
Вопросы: Что такое диаграмма? Как типы диаграмм могут быть? От чего зависит выбор?

display information. What we see on the graph may

help us to interpret and analyze the data. There are many kinds of graphs, each having special parts. How can we classify them? Let’s draw a spidergram.

Drawing numbers

Type of graph

Type of graph

Type of graph

variant

variant

variant

variant

variant

variant

осмысления , по ходу работы с текстом, вносятся исправления

и дополнения в «гроздья» в «предварительном кластере» , заполнение их на основе новой информации

и соотносят услышанные слова с пропусками
Отвечают на вопросы
Деятельность учителя
Организует

работу с текстом учебника и прослушивание текста
Организует продолжение работы с упражнениями
Просит учащихся рассказать об основных видах диаграмм

the gaps 1-6. Listen and check which, we, are, a,

is, be

3. Which type of graph is the best for comparing things?
Why do you think the 3rd chart is called a pie chart?
What can you read in these graphs?

5. Close your books and tell the class why we use the graphs and what the most important types are

учебную модель, выполняют действия, запланированные на предыдущем этапе.
Заполняют спайдограмму

(кластер)

Деятельность учителя
Организует работу учащихся, направленную на систематизацию знаний
Направляет деятельность обучающихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи по заполнению кластера.

Bar Graph
The Pie Chart
One Line
Many Lines
three-dimensional
Plane
Horisontal
Vertical

диаграмму и аргументируют свое мнение.
Деятельность учителя
Организует прослушивание и демонстрацию

готового продукта обучающихся.
Задает вопросы, вскрывающие ошибки

you use to present the following information:
Things teenagers spend

their money on
Food 50%
Clothes 20%
Entertainment 30%

в котором обобщена информация по изученной теме.
Первая строка -

одним словом обозначается тема (имя существительное).
Вторая строка - описание темы двумя словами (имена прилагательные).
Третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия).
Четвертая строка - фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи).
Пятая строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

представляют собственные варианты
Исправляют ошибки










Деятельность учителя
Учитель объясняет правила написания

синквейна
Приводит пример
Организует коллективное написание общего варианта
Предлагает учащимся написать синквейн индивидуально
Заслушивает варианты и корректирует

or charts, that’s the question to declare
Drawing numbers

вот в чем вопрос
Рисую числа