Презентация на тему Использование комикса Астерикс на уроках французского языка

Я сделал и понял

Сочетает в себе черты национального характера, быта народа, ценностей

и традиций, культурных реалий, разговорного языка и иллюстраций невербального поведения.

сюжетом рисунков – кадров с речью персонажей и коротким

авторским тестом, в которых вербальный и изобразительный компоненты образуют одно визуальное, структурное и смысловое целое.

использования отдельных персонажей для привлечения внимания учащихся
Работа с одним

или несколькими кадрами комикса
Включение комикса в разнообразные виды деятельности
Получение учащимися лингво-страноведческой информации о стране изучаемого языка: культура, обычаи, реалии

знания иностранного языка в практической деятельности.

об этих персонажах по плану/Parlez de ces personnages en

ulilisant le plan:
Мой любимый персонаж…/Mon personnage préféré, c`est …
1. Nom/Имя
2. Habitation/Место жительства
3. Caractéristiques/Черты характера

(Familiarisez-vous avec la vignette de la BD. Proposez de

quoi il s’agit )

Индивидуальная работа

les vignettes de la BD dans un ordre chronologique

Inventez un titre pour chaque vignette de la BD.

Lisez ce texte à haute voix.
Im
Imaginez que vous êtes

en train de préparer un projet avec votre ami. Vous avez trouvé un texte très intéressant et vous voulez le lire à votre ami. Vous avez 1 mn 30 pour lire ce texte en silence, puis 1 mn 30 pour le lire à haute voix.

avez décidé d’aller à l` école gauloise et vous

cherchez des informations d`après l`emploie du temps/ Après 1mn 30 de réflexion, vous posez cinq questions directes pour demander:
1) Les heures du premier et du dernier cours
2) le contenu des matières
3) les jours feriers
4) le nombre d’étudiants par groupe
5) un examen de certification qui valide le cours
Vous aurez 20 secondes pour poser chaque question.

вашему другу/ Activité 3. Imaginez que ces photos appartiennent

à votre album. Choisissez-en une pour la présenter à votre ami/e.

Vous avez 1 mn 30 pour réfléchir, puis vous présenterez la photo choisie. Votre réponse ne doit pas durer plus de 2 minutes( 12-15 phrases). Pendant la présentation de votre photo n’oubliez pas de mentionner :  
l’endroit où vous l'avez prise
ce qu’on voit sur la photo
à quelle occasion elle a été prise
pourquoi vous l'avez prise
pourquoi vous avez décidé de la montrer à votre ami/e
Faites votre présentation sous forme d’un monologue cohérent et logique. Commencez par la phrase « J’ ai choisi la photo №... »

Activité 4. Observez les deux photos. Dans 1 mn 30,

vous devrez les comparer:

en faisant une courte description de chacune d’elles (action, lieu)
en précisant ce que ces photos ont en commun
en décrivant les différences entre ces deux photos
en disant laquelle ville présentée sur les photos vous préférez
en expliquant pourquoi

текст комикса, уделяя особое внимание интонации (Lisez la BD

de façon expressive. Faites particulièrement attention à l’intonation).

на содержание комикса/Finissez les phrases d’après les événements de

la BD

к каждому кадру комикса (Inventez un titre pour chaque

vignette de la BD).
2. Определите тему / проблему / основную мысль комикса (Definissez l’idée principale / le problème / le thème de la BD).
3. Найдите в тексте комикса характеристики персонажей(Trouvez dans la BD des caractéristiques des personnages).

следующем комиксе (Trouvez les réfèrents culturels (des allusions a

des personnages ou a des habitudes culturelles, etc. dans la BD).
2. Выделите характерные особенности поведения французов, основываясь на информации, данной в комиксе (Trouvez les traits typiques du comportement des Français sur la base de BD).
3. Посмотрите на кадры комикса. Скажите, какие эмоции испытывают герои комикса, какое у них настроение. Постарайтесь изобразить эмоциональное состояние героев – скопировать выражение лица, жесты, позы. (Regardez les vignettes de BD. Dites quelles émotions des personnages eprouvent-ils, quelle est leur humeur. Essayez d’imiter l’état d’ âme des personnages – l’expression du visage, les gestes, les poses).

BD).
2. Устройте театрализованной представление на основе сюжета комикса (Dramatizer

la BD).

речевыми средствами и средствами ИКТ для передачи содержания комикса,

основных идей; умение обсуждать и выражать собственное мнение по поводу «прочитанного» и «увиденного».
2. Регулятивные: умение самостоятельно определять цели урока, планировать пути их достижения; умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения, т.е. совершенствовать умения и навыки самостоятельности и саморазвития.
3. Познавательные: умение анализировать текст и выделять основную мысль, формулировать проблему; умение обобщать; умение самостоятельно организовывать работу как индивидуально, так в паре и группе; находить разнообразные пути решения поставленных задач.

текста // Иностранные языки в школе. 1999. - №

1 С. - 6–9. 2. Щепилова А.В. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению французскому языку как второму иностранному. - М.: ГОМЦ «Школьная книга», 2003. - 488 с. 3. Борходоева Л.А. Прагматический текст как средство формирования социокультурной компетенции студентов языкового вуза / дисс. … канд. пед. наук. - Улан-Удэ, 2002. - 211 с.
4. Цыкалов Д.В. Методика использования лирического текста как средства формирования межкультурной компетенции студентов 1–2 курса языкового вуза: на материале немецкого языка / дисс. … канд. пед. наук. - Горно-Алтайск, 2016. - 268 с. 4. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). - М.: ИКАР, 2009. - 448 с.  5. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: три лингвострановедческие концепции: лексического фона, рече-поведенчиских тактик и сапиентемы. - М.: Индрик, 2015. - 1307 с.