Презентация на тему по английскому языку на тему: Формирование социокультурной компетенции на уроках английского языка.

общей и профессиональной культуры общества, формирование у обучающихся адекватной

современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира, интеграцию личности в национальную и мировую культуру. Предмет «иностранный язык» не только знакомит с культурой стран изучаемого языка, но путём сравнения оттеняет особенности своей национальной культуры, знакомит с общечеловеческими ценностями. Иными словами, содействует воспитанию школьников в контексте «диалога культур».

культурами , сопоставление этого опыта с имеющимися у него

знаниями и ощущениями не должно сопровождаться оценками «плохо»- «хорошо». Допустимые оценочные категории в процессе овладения чужой культурой - « иное», « не такое как у нас», но «любопытное и уже понятное» и т.д. Именно это позволит относиться к иному образу мира с симпатией, терпимостью и в то же время – с некоторой долей критичности

то есть учащиеся не только осваивают програмный материал, но

и знакомятся с неизвестными фактами культуры, что, несомненно, вызывает их интерес. Поэтому процесс обучения с учетом интересов школьников становится особенно эффективным.

воспитание с позиции норм и ценностей страны изучаемого языка

и не зазубривание фактов, а умение сравнивать социокультурный опыт народа, говорящего на изучаемом языке, с собственным опытом.

интересом относятся к истории, культуре, искусству, нравам, обычаям, традициям,

укладу повседневной жизни народа, увлечениям сверстников.

и совершенствование у школьников социокультурной компетенции в основной и

старшей школе направлено на:

развитие способности ориентироваться в социокультурных аспектах жизнедеятельности людей в странах изучаемого языка;
формирование навыков и умений искать способы выхода из ситуаций коммуникативного сбоя из-за социокультурных помех при общении;
поведенческой адаптации к общению в иноязычной среде, понимания необходимости следовать традиционным канонам вежливости в странах изучаемого языка, проявляя уважение к традициям, ритуалам и стилю жизни представителей другого культурного сообщества;
овладение способами представления родной культуры в инокультурной/иноязычной среде.

норм поведения, характерных не только для своей страны, но

и страны изучаемого языка, предполагающих умение их сопоставить; из навыков безошибочного выбора правильной линии поведения с учетом особенностей менталитета носителей английского языка.

и навыков, составляющих основу социокультурной компетенции в рамках иноязычной

коммуникативной компетенции учащихся, позволяющих им в дальнейшем осуществлять культуроведческое самообразование. Особое внимание отводится формированию у учащихся социокультурных стратегий – приемов, используемых участниками коммуникации для установления и поддержания межкультурного контакта в контексте диалога культур с целью преодоления социокультурных различий и повышения качества межкультурного контакта. К числу таких стратегий мы относим следующие:

и изучаемой культур;
опознание и интерпретация новых аспектов изучаемой культуры,

опознание новых ситуаций общения;
культурологические наблюдения при общении с представителями изучаемой культуры, работе со средствами массовой информации;
классификация, объединение, обобщение социокультурной информации при работе со СМИ, включая компьютерную сеть Интернет, и информационно справочной литературой.

распространение приобретает коммуникативных подход, который способен подготовить учащихся к

спонтанному общению на иностранном языке. При этом особая роль отводится социокультурному компоненту содержания обучения, как фактору, во многом определяющему использование языка в конкретных ситуациях, тем самым влияющему на иноязычную коммуникативную компетенцию учащихся.

системой образования встает задача подготовки школьников к культурному, профессиональному

и личному общению с представителями стран с иными социальными традициями, общественным устройством и языковой культурой

том случае, если его участники владеют необходимыми для этого

средствами, т.е. умением воспринимать и понимать иноязычные тексты, предъявляемые зрительно или на слух, излагать свои мысли в монологической или диалогической форме, записывать то, что требуется представить письменно. Для этого необходимо развивать речевые умения, автоматизировать навыки прочных знаний лексического и грамматического материала.

которых заключаются в использовании межличностных отношений и создании эмоционального

благополучия, что в свою очередь обеспечит повышение эффективности обучения иноязычному общению. В процессе обучения учащиеся выполняют целый ряд проблемных культуроведческих заданий, что позволяет активизировать мыслительную и речемыслительную деятельность учащихся в процессе формирования коммуникативно-речевых навыков.

"основной целью обучения иностранным языкам в средней школе является

развитие личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности". Иными словами, школьник, как носитель культуры своей страны, должен овладеть всеми видами иноязычной речевой деятельности настолько, чтобы участвовать в непосредственном или опосредованном диалоге культур с представителями стран, где говорят на изучаемом языке.

внимание на
I. Опыт общения
выбор социокультурно применяемого стиля общения;
верную трактовку

явлений иноязычной культуры;
повышенную толерантность при общении на иностранном языке к участникам коммуникации;
способность преодолевать и разрешать социокультурные конфликты;
создание социокультурного портрета страны изучаемого языка.

в речи;
адекватный перевод социокультурно окрашенного материала на родной язык

you are sure that is offers the best holidays

for people with different tastes.

Compose an advertisement. For that, finish the sentence of exercise 5 in turn choosing the most interesting information. Decide who will present the advertisement to the class. You have 3 minutes

live in and give three reasons which explain your

viewpoint. After that compare your opinions and choose one or two places both of you like.

Compare your variant with what the young people in exercises think about it. Say if your opinions are the same or different and prove it.

мыслей в целях решения задач общения, а общение –

это всегда взаимодействие с другими людьми. Школьники учатся общаться в различных ситуациях: социально-бытовых, учебно-трудовых и социально-культурных, используя необходимые речевые клише, знакомясь с этикетом англоязычных стран. При этом развиваются умения диалогической и монологической речи. Обучение письму так же происходит в русле решения коммуникативных задач: написать письмо или поздравление зарубежному сверстнику, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка, заполнить анкету, составлять вопросник для проведения интервью, написать заметку в газету и т.д.

учащихся, и как источник информации для общения. Важное место

отводится чтению текстов страноведческого содержания. Эти тексты не только познавательные, но имеют большой воспитательный потенциал по таким аспектам как патриотизм, толерантность, этикет и т.д. восприятия речи на слух (аудирования) Для развития умений восприятия речи на слух (аудирования) имеются специальные аудиокассеты (диски), в которых тексты различных жанров начитаны носителями английского языка и содержат различные звуковые эффекты. Имеются фонетические упражнения, тексты различных жанров, специальные аудитивные упражнения

школах Великобритании, США», «Достопримечательности Вашингтона»;
Уроки-проекты: «В гостях хорошо, а

дома лучше», «Традиционная еда англичан», «Туристические места англоязычных стран»;
Уроки презентации по изучаемым темам: «День святого Валентина», « День благодарния» и т.д.