Слайд 2
Новые требования общества к уровню развития и образованности
личности, новые условия жизни меняют содержание, средства и методы
педагогического процесса.
В современных условиях для обеспечения эффективности учебной деятельности на уроках иностранного языка необходимо использование современных образовательных технологий. Одной из основных методических инноваций являются интерактивные методы обучения.
Слайд 3
Цель интерактивных методов - создание педагогом условий, в
которых учащийся сам будет открывать, приобретать и конструировать знания.
Задачи
интерактивных методов обучения:
эффективное усвоение учебного материала;
самостоятельный поиск или выбор учащимися путей, способов и вариантов решения поставленной учебной задачи (обоснование решения);
умение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать каждого члена команды и его достоинства;
формирование у обучающихся своего мнения;
формирование жизненных и профессиональных навыков;
выход на уровень осознанности учащихся;
пробуждение у обучающихся интереса.
Слайд 4
Методические приёмы интерактивного обучения:
Круглый стол (дискуссия, дебаты)
Мозговой
штурм (мозговая атака)
Деловые и ролевые игры
Мастер класс
Творческие задания;
Работа в малых группах;
Интерактивная экскурсия
Слайд 5
Принципы работы на интерактивном занятии:
занятие не должно быть
лекцией, все должны работать вместе;
все участники равны между собой,
несмотря на возраст, опыт, социальный статус;
каждый участник имеет право выдвигать собственное мнение по любому вопросу;
никто из учеников не критикуется (критиковать можно только идею);
всё, что сказано на занятие это информация к размышлению.
Слайд 6
Технология «Работа в группе»
Даёт возможность всем учащимся
принять участие в работе, так как она позволяет практиковать
навыки сотрудничества и межличностного общения, что делает её одной из самых популярных стратегий.
Слайд 7
Ролевые игры
Приём, при котором обучающийся должен свободно импровизировать
в рамках заданной ситуации.
Ролевые игры приближают речевую деятельность
к естественным нормам, помогают развивать навык общения, обеспечивают практическую направленность обучения.
Формы и виды ролевых игр - круглые столы, презентации, интервью, клубы по интересам, сказки, заочные путешествия, пресс-конференции, репортажи, экскурсии.
Уместно использовать ролевую игру при отработке фраз при составлении и драматизации диалогов в классах любых параллелей.
Слайд 8
Технология «Социологический опрос»
Имеет своей целью сбор информации по
предложенной теме и предполагает движение учеников по всему классу.
Они получают листы, на которых записаны вопросы-задания. Как вариант, можно предложить следующее задание: «Узнай, какое любимое блюдо у твоего одноклассника. Опроси как можно больше ребят».
Слайд 9
Приём «Мозаика»
Текст информации делится на части. Отдельные части
информации подаются учащимся в произвольном порядке.
Задача
состоит в том, чтобы собрать полный текст информации. Каждая группа прочитывает свою часть, а затем составляют полный текст, опираясь на услышанное, необходимо расставить абзацы в правильном порядке.
Слайд 10
«Займи позицию»
Зачитывается любое утверждение, и ученики должны подойти
к плакату со словом «Yes» или «No». Желательно, чтобы
они объяснили свою позицию. Как логичное продолжение можно использовать групповую работу, например тема: “TV in Russia”.
Слайд 11
Приём «Снежный ком»
Данный приём хорошо использовать для развития
речи и памяти младших школьников.
Ученик называет
предмет и предает эстафетную палочку (мяч, игрушку) соседу, тот придумывает второе слово, относящееся к этой же группе предметов, и называет уже два слова по порядку. Следующий ученик называет два слова и добавляет своё и т. д.
Можно отработать лексику по темам: “Toys” (I've got a teddy bear, a toy soldier, a dog…);
“Clothes”, “Fruits and vegetables” (I like oranges, bananas, apples …).
Слайд 12
Технология «Карусель»
Образуется два кольца: внутреннее и внешнее.
Внутреннее кольцо — это стоящие неподвижно ученики, обращенные лицом
к внешнему кругу, а внешнее — это ученики, перемещающиеся по кругу через каждые 30 секунд.
Прекрасно отрабатываются диалоги этикетного характера, темы «знакомство», «разговор о хобби», «разговор в общественном месте» и т. д. Ребята увлеченно беседуют, занятие проходит динамично и результативно.
Слайд 13
“ – “ использования интерактивных методов:
Требуют много времени
для подготовки учителя;
Трудно дать объективную оценку каждому участнику,
работающему в группе;
Не учитывают разноуровневую подготовку в пределах одной группы;
Не все предметы и темы предполагают применение данных технологий;
Шум при групповых передвижениях по классу.
“ + “ использования интерактивных методов:
Активизируют всех учащихся;
Весело и интересно;
Повышается мотивация к обучению;
Позволяют разнообразить формы работы на уроке;
Позволяют применить знания на практике;
Учат самостоятельной работе;
Развивают умственную деятельность;
Развивают умение работать в команде;
Позволяют выявить разные точки зрения;
Воспитывают культуру общения;
Облегчают восприятие нового материала;
Стимулируют познавательную активность;
Повышают самооценку и удовлетворение от своего труда;
Учат слушать, понимать, реагировать на собеседника
Слайд 14
В заключении можно сказать, что в процессе использования
интерактивных методов обучения
ученик начинает реально обучать себя сам (деятельностный
подход);
формируются коммуникативные навыки;
развиваются способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе;
развивается креативное и критическое мышление, память и внимание;
повышается интерес к обучению.