- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Системно-деятельностный подход в обучении английскому языку
Содержание
- 2. ...Всякое изучение иностранных языков развивает ум,
- 3. «Не знаю языков. Ах, с каким бы
- 4. Китайская мудрость.“Я слышу – я забываю,
- 5. Системно-деятельностный подход - этооснова Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения
- 6. Основные характеристики системно-деятельностного подхода:Процесс обучения есть всегда
- 8. мозговой штурм
- 9. Карта культурных ассоциаций
- 10. Прием «Кластер» Кластер в переводе означает пучок,
- 12. Схема составления синквейна
- 13. Активизация познавательной и практической деятельности учащихся. Через разнообразные формы, методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса
- 14. Мотивация к изучению иностранных языков.Использование данного подхода
- 17. Праздничное Рождественское представление.
- 18. Методы парной работы.1. Использование метода Ривина А.Г.2. Обратная
- 19. Методы групповой работы.1.Метод «разрезанной информации».2. Метод «учимся вместе». 3. Метод проектов
- 21. Проект 2014-2015. «Среднее образование в Британии» 6 класс
- 22. Принципы деятельностного подхода.Принцип деятельности;Принцип непрерывности;Принцип минимакса; Принцип психологической комфортности;Принцип вариативности;Принцип творчества.
- 23. «Настоящий учитель показывает своему ученику не готовое
- 24. Позиционирование учителяПозиция учителя-профессионала демонстрирует культурные образцы действий
- 25. Структура урока в технологии системно- деятельностного
- 27. Скачать презентацию
- 28. Похожие презентации
...Всякое изучение иностранных языков развивает ум, сообщая ему гибкость и способность проникать в чужое мировоззрение. Д. И. Писарев
Слайд 2
...Всякое изучение иностранных языков развивает ум, сообщая ему
гибкость и способность проникать в чужое мировоззрение.
ПисаревСлайд 3 «Не знаю языков. Ах, с каким бы удовольствием
я себя выпорол! Без знания языков чувствуешь себя, как
без паспорта».Антон Павлович Чехов
Слайд 5
Системно-деятельностный подход - это
основа Федеральных государственных образовательных стандартов
второго поколения
Слайд 6
Основные характеристики системно-деятельностного подхода:
Процесс обучения есть всегда обучение
деятельности.
Процесс обучения – всегда творческий.
Обучение деятельности на первом этапе
предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы учащихся под руководством учителя.Слайд 7 КАКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗУЮТ В СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ ПРИ
ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ? ПРОЕКТНАЯ МЕТОДИКА ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА ИНФОРМАЦИОННО
– КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯСлайд 8 мозговой штурм
RAFT- технологии
Технология
«Развитие критического мышления»
Чарльз Темпл
денотатная карта
коллаж
бортовой журнал
синквейн
кластер
загадка
инсерт
ассоциации
Слайд 10
Прием «Кластер»
Кластер в переводе означает
пучок, созвездие.
Кластер –
это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или
иного понятия.Составление кластера позволяет
учащимся свободно и открыто
думать
по поводу
какой – либо темы.
Слайд 12 Схема составления синквейна
(с фр.-пятистрочие)
Существительное – объект (тема синквейна)
Прилагательное, прилагательное, описывающие признаки и свойства объекта
Глагол, глагол, глагол – действия, совершаемые объектом
Предложение – отношение автора к объекту
Синоним к первой строчке – суть объекта
Слайд 13
Активизация познавательной и практической деятельности учащихся.
Через
разнообразные формы, методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса
Слайд 14
Мотивация к изучению иностранных языков.
Использование данного подхода формирует моти-вацию
учащихся к изучению иностранного языка, создаёт положительный эмоциональный фон
урока
Слайд 18
Методы парной работы.
1. Использование метода Ривина А.Г.
2. Обратная методика
Ривина А.Г.
3. Методика взаимопередачи тем
4. Методика взаимотренажа
5. Методика взаимопроверки индивидуальных
заданий
Слайд 19
Методы групповой работы.
1.Метод «разрезанной информации».
2. Метод «учимся вместе».
3. Метод проектов
Слайд 22
Принципы деятельностного подхода.
Принцип деятельности;
Принцип непрерывности;
Принцип минимакса;
Принцип
психологической комфортности;
Принцип вариативности;
Принцип творчества.
Слайд 23 «Настоящий учитель показывает своему ученику не готовое задание,
над которым положены тысячелетия труда, но ведет его к
разрабатыванию строительного материала, возводит здание с ним вместе, учит его строительству…»А. Дистервег
Слайд 24
Позиционирование учителя
Позиция учителя-профессионала
демонстрирует культурные образцы действий
инициирует
пробные действия детей
консультирует, корректирует действия
ищет способы включить
в работу каждого Позиция воспитателя
создает условия для приобретения детьми
жизненного опыта (общения, выбора, ответственного
поведения, саморегуляции ), самостоятельной
выработки жизненных ценностей
“со-участник”, “третейский судья”
Позиция педагогической поддержки
оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от
проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
Слайд 25
Структура урока в технологии системно- деятельностного подхода
I.Организационный момент.
II.
Актуализация знаний.
III. Постановка учебной задачи.
IV. «Открытие нового знания» (построение
проекта выхода из затруднения).V. Первичное закрепление.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).
