Презентация на тему Презантация метасообщества Мир англоговорящих

English-Speaking World

School № 49

(Вместе мы стоим - порознь мы падаем)

and help each other (Быть вежливым и помогать друг

другу)
Do your best and work hard (Стараться изо всех сил и работать усердно)
Be responsible (Быть ответственным)

World”

There comes a time When we heed a certain call When

the world must come to get her as one. There are people dying And it's time to lend a hand to life– The greatest gift o fall. We can't go on Pretending day by day That someone, somewhere will soon make a change. We are all a part of God's great big family

And the truth, you know love is all we need. We are the world We are the children We are the ones who make a brighter day So let's start giving. There's a choice we're making We're saving our own lives. It's true we'll make a better day Just you and me.

(«Chap team»)- учащиеся начальной школы (3-4 класс, 9-10 лет)
2

группа («Teens group company») - The 1 Level ( 5-6 класс, 10—12 лет)
3 группа («Eng.-speaking fans») - The 2 Level (7-9 класс, 12-15 лет)

по воспитанию гармонично развитой личности, обладающей регулятивной, познавательной, коммуникативной

деятельностью через личностное восприятие, формирования социального опыта посредством эффективного решения задач в сфере метакомпетенции и реализовать полученный опыт в научно-исследовательском поле.
ЗАДАЧИ СООБЩЕСТВА: (по личностным УУД)
Младшая группа 3-4 класс ( с учетом ФГОС)
Формировать способность к инициативному поиску средств выполнения предлагаемых заданий и к пробе их применения.
Формировать адекватную и автономную самооценку и самоконтроль, мета и межпредметных достижений.
Формировать способность содержательного и бесконфликтного участия в совместной работе, как с преподавателем ( дискуссии ..), так и независимо от учителя ( групповая, индив. работа)
Учить обнаруживать недостающие знания, находить и осваивать недостающие умения.

этап – переходных характер)
1.Создать педагогические условия для

учащихся для апробации средств и способов действий, освоенные ими в начальной школе.
2. Индивидуализировать инструментарий учебной деятельности ( действия: контроля, оценки, учебную инициативу и самостоятельность.)
3. Активизировать способы учебного сотрудничества, способности к содержательной рефлексии ; планированию и анализу в разных ситуациях.
4. Организовать пробы построения учащимися индивидуальных образовательных траекторий в разных видах, формах деятельности. (метарепрезентации: чтения, письма, говорения ,аудирования.) через формы( теги): ликбезы, викторины…
5. Помочь каждому члену сообщества создать возможное метапространство для решения образовательной и познавательной коммуникации.
6. Не разрушить учебную мотивацию в критический возрастной момент. Развивать взаимосотрудничество, создавать благоприятную творческую атмосферу.

наибольшей социальной активности и самоопределения.
Создать условия различных форм интеллектуальной

деятельности, и межличностных отношений. ( групповые и индивидуальные).
Помощь в поиске предпочтений в освоении личного пространства.
Разнообразить организационно-учебные формы( работа сообщества- одновозрастные и разновозрастные группы, метазанятия, треннинги, практики, проекты…)
Создать пространство для реализации творческих замыслов: проектированию социальных замыслов, эксперементированию с целью ощущения границ возможностей личности.

самостоятельной творческой, познавательной, коммуникативной, исследовательской деятельности.
Формировать у учащихся метанавыки

целостного представления о мире англоговорящих.
Обеспечить учащимся информационное пространство ( метаплощадка) посредством внеурочной метапрезентации материала.
Ознакомить учащихся с эстетическими нормами языкового, речевого общения, вырабатывать качества толерантного мировоззрения англоязычного мира.
Проводить статистический, мониторинговый контроллинг деятельности членов сообщества, учить оценивать деятельность: самоконтроль, самодиагностика, взаимоконтроль, взаимоанализ.
Развивать виды инициатив у учащихся : ( самосовершенствования, самоанализа, самооснащенности, коммуникативная…)
Развивать у учащихся учебную, информационную, коммуникативную грамотность.

интегрированная, долгосрочная, динамичная, индивидуальная программа, целевым назначением которой является

многогранное, всестороннее развитие личности с учетом конроллинговой динамики.
РАЦИОНАЛЬНОСТЬ
НАУЧНОСТЬ
НОВИЗНА
ЦЕЛОСТНОСТЬ
РЕАЛИСТИЧНОСТЬ
ПРОГНОСТИЧНОСТЬ
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
АКТУАЛЬНОСТЬ

значение имеет способ организации работы сообщества с учетом психолого-педагогических

параметров личности, учетом целей и задач деятельности. Таким образом СТРУКТУРА СООБЩЕСТВА предполагает создание МЕТАПЛОЩАДКИ – это то речевое и языковое пространство, которое классифицировано по тематическим аспектам ( история, культура, спорт…) по средствам языковой метарепрезентации, где результатом является деятельность учащихся.
Метаплощадка имеет 2 направления работы:
1) Explore- meta ( исследование информационного материала, с учетом интересов и личностных особенностей учащихся.
Информационный материал распределен по секциям, работу в которых учащиеся выбирают сами.
1 секция- История, география.( достопримечательности, места отдыха, традиции, обычаи
2 секция- Культура ( театр, кино, живопись, образование,музыка, литература)
3 секция- Биология, экология.
4 секции- Спорт

работы предполагает:
1) Обучать не только проектной деятельности, но

и правильной, алгоритмичной презентационной деятельности (лекции, викторины, брейн-ринги…) Учиться быть в роли докладчика, организатора, учителя, управляющего, таким образом примерить на себя социальные роли и статусы.
2) Обучать написанию научно- исследовательских работ учащихся: составление научных работ согласно требованиям, работать с разными источниками, изготовлять собственные научные продукты деятельности.
3) Составлять и заполнять в совместной деятельности с учителем метакарты, контроллинги личных достижений учащихся.
4) Номинировать и дипломировать учащихся по степеням за личные, командные достижения.