Слайд 2
Цель изучения иностранного языка
Совершенствование всех компонентов иноязычной коммуникативной
компетенции учащегося в процессе иноязычной речевой деятельности, мобилизация творческих
способностей и личностного потенциала учащегося.
Слайд 3
Цель начального изучения иностранного языка
формирование умений общаться
на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей
младших школьников;
показать практическое применение их знаний, умений и навыков.
Слайд 4
Проект -
Это возможность для школьников
выразить свои собственные идеи в удобной для них форме.
Слайд 5
Принципы проектной технологии
- Вариативность деятельности предполагает
индивидуальную, парную и групповую формы работы
- удовольствие
от учения
- личностный фактор
Слайд 6
Метод проектов позволяет учащимся
применять знания в области языковой
системы;
подобрать нужную лингвистическую форму, способ выражения;
глубже познакомиться с национально-культурной
спецификой носителей языка;
развивать иноязычную коммуникативную
компетенцию
Слайд 7
Формирование универсальных учебных действий
- самостоятельность;
- предприимчивость;
- активность и
изобретательность;
- адекватная мотивация к изучению иностранного языка;
- саморегуляция;
- самоорганизация;
-
способность находить и извлекать нужную информацию из различных источников;
- возможность проецировать и проектировать свои идеи в креативной форме;
- отстаивать свое мнение;
- опираясь с уверенностью на изученные данные по определенной тематике;
- совершенствовать коммуникативные навыки;
- способность работать индивидуально, руководствуясь личными принципами и планом работы;
Слайд 8
Характерные черты проектной методики, применяемой на уроках иностранного
языка
метод проектов направлен на реализацию личностного потенциала школьника
в процессе иноязычной речевой деятельности, где учитель выступает в роли консультанта, координатора;
проектная методика подразумевает овладение коммуникативной компетенцией при условии системно-деятельностного подхода, с учетом личностных особенностей учащихся, в процессе иноязычной речевой деятельности.
Слайд 9
Проект – это 5 «П»
ПРОБЛЕМА
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ
ПРОДУКТ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ (ЗАЩИТА)
Слайд 10
Для организации проектной работы отбирается лишь
тот материал, который вызывает интерес у учеников, в процессе
деятельности им дается возможность для
«УЧЕНИЯ С УВЛЕЧЕНИЕМ»
Слайд 11
Примеры личных проектов
«Книжка-малышка об английской азбуке»
«Составление истории
о друге и его животном»
«Меню школьного завтрака для любимого
ученика лесной школы»
«Моя елочная игрушка-сюрприз с поздравлением»
«Моя открытка к дню рождения друга»
«Выставка писем ученикам лесной поляны»
Слайд 12
Примеры групповых проектов
Английский алфавит
Слайд 13
Виды УУД, полученные в процессе проектной деятельности
Регулятивные –
организовывать свое рабочее место, деятельность под руководством учителя и
самостоятельно
Слайд 14
Виды УУД, полученные в процессе проектной деятельности
Познавательные –
-
умение работать с информацией, ориентироваться в информационном пространстве, систематизировать
знания, выделять главную мысль, умение вести поиск новой информации;
применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной форме;
- пользоваться англо-русский словарем, лингвистическими справочниками
Слайд 15
Виды УУД, полученные в процессе проектной деятельности
Коммуникативные
Умение вести
дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свое мнение, подкрепляя
аргументами, умение находить компромисс с собеседником, умение доступно и грамотно излагать вои идеи;
- навыки и умения, связанные с осуществлением речевой деятельности и методологические, включающие умения работать на компьютере, в библиотеке, контактируя c ровесниками, при работе в группе
Слайд 16
Проектная методика связана с задачами современного образования при
реализации ФГОС
- осуществлять преподавание проблемно-ориентированно;
- использовать в процессе преподавания
элементы рефлексии (синтез, анализ);
- стимулировать школьников на развитие и формирование умения рассуждать, излагать свои мысли и идеи грамотно, доступно;
уделять внимание процессу: «учить научиться»,
исследовать, добывать знания, синтезировать,
проектировать, проецировать материал по
определенной тематике.
Слайд 17
Таким образом,
метод проектов, основанный на системно - деятельностном
подходе с акцентом на личные способности учащихся способствует совершенствованию
языковой, коммуникативной и межкультурной компетенции школьников в целом.
Слайд 18
Можно утверждать, что метод проектов будет
оставаться в приоритете в условиях инновации в системе образования
при реализации ФГОС