Презентация на тему по английскому языку на тему Как избежать ошибок на ЕГЭ

ЕГЭ по английскому языку.
2. Познакомить

с типичными ошибками письменной части ЕГЭ.
3. Рассмотреть алгоритмы работы по основным содержательным разделам экзаменационной работы.

запрашиваемой информации;
Полное понимание прослушанного текста.

утверждения, которые соответствуют основной мысли прослушанного текста, а ориентируются

на слова или выражения из аудиотекста;

внимательно прочитать и понять суть каждого утверждения.
Постарайтесь запомнить

утверждения, определив ключевые слова.
Постарайтесь запомнить расположение каждого утверждения (1-7), чтобы не тратить время на поиск ответа.
Подумайте о синонимах к ключевым словам утверждения (1-7). Помните, что в аудиотекстах часто используются синонимичные выражения.
При первичном прослушивании постарайтесь уловить их основную мысль, соотнеся ее с ключевыми словами утверждений.

может оказаться, что вы не уверены в выбранном вами

ответе. Отметьте его и проверьте при повторном прослушивании.
7. В конце задания обязательно проверьте, не использована ли какая-нибудь цифра дважды.
8. Не стоит теряться, если звучат незнакомые слова , так главная задача – понять основное содержание прослушанного.
9. Помните, что одно утверждение лишнее.

видят разницу между неверной и отсутствующей информацией (True /

False or Not stated)

в тематике аудиотекста и порядке поступления информации.
Постарайтесь

запомнить основную информацию утверждений, определяя ключевые слова в каждом из них.
Подумайте, какими синонимами можно заменить ключевые слова.
Помните, что лексика аудиотекста не всегда совпадает с ключевыми словами. При прослушивании будьте очень внимательны к синонимичному ряду.

учетом прослушанной информации, а не на основании того, что

знаете по предложенному вопросу.
6. Если информация в утверждении полностью совпадает с информацией в аудиотексте, выбирайте ответ «верно»; если утверждение хотя бы частично не совпадает с информацией, выбирайте «неверно»; если же в аудиотексте эта информация не упоминается, то выбирайте ответ «не сказано».
7. Утверждения расположены по мере поступления информации в аудиотексте. Постарайтесь ответить на часть вопросов при первичном прослушивании. При повторном прослушивании сосредоточьтесь на тех утверждениях, которые вызвали затруднения.

В3-В9, не обращают внимание на то, что необходимо выбрать

информацию, НЕ содержащуюся в тексте

заданием. Помните, что в этом задании текстовый вопрос состоит

из двух частей: основная часть и три варианта ответа. При прослушивании старайтесь держать в памяти обе части вопроса.
Не выбирайте варианты ответов только потому, что их формулировка и лексика, звучащая в аудиотексте, совпадают.
Обращайте внимание на союзы but, however, although, because, so that, а также на слова the worst, the best, the most, the least, one could think, what’s more и т.д.
Не путайте причину и следствие, от этого также может зависеть правильность ответа.
Обращайте внимание на то, что некоторые задания содержат отрицание.

связей текста;
Полное и точное понимание информации в тексте.

учащиеся обращают внимание на отдельные детали и совпадение слов

в списке тем 1-8 и встречающихся в мини-текстах – в результате получается неправильное соответствие.

о чем они.
Прочитайте заголовки и выделите в них

ключевые слова.
Вернитесь к микротекстам и внимательно прочитайте в каждом первое или последнее предложение, где обычно формулируют основную мысль текста.
Выделите в тексте ключевые слова или фразы, выражающие тему и соотнесите с ключевыми словами в заголовке. Подберите нужный заголовок.
Не обращайте внимания на незнакомые слова, если они не мешают понять основную мысль.
Помните, что в задании есть лишний заголовок.

учащиеся не вдумываются в смысл контекста, а ориентируются на

фразы, которые соответствуют грамматической структуре предложения.
3. Иногда учащиеся выбирают вариант ответа, не обращая внимание на слова, предшествующие пропуску и стоящие непосредственно за ним. Как правило, такие слова являются подсказкой.

о чем он.
Внимательно прочитайте части предложения, которыми вам

следует заполнять пропуски.
Старайтесь заполнять пропуски последовательно. Обращайте внимание на предложения до и после пропуска.
Помните, что первым критерием выбора части предложения должно быть соответствие правилам грамматики. Если несколько частей подходят по грамматическим критериям, следует руководствоваться общим смыслом и логикой контекста.

вычеркивайте использованные цифры, чтобы видеть, какие части предложения вы

еще не выбрали.
6. Если вы затрудняетесь, поставьте цифру наугад, но не оставляйте в бланке незаполненных ответов.
7. Не забывайте, что есть одна лишняя часть предложения, которую не нужно использовать.
8. Выполнив задание, прочитайте текст с заполненными частями и убедитесь, что повествование логично.

учащиеся затрудняются с выбором правильного ответа, так как не

знают значения слов, являющихся ключевыми для выполнения данного задания.

чтобы понять о чем он.
Затем прочитайте текст

внимательно, чтобы понять полностью его содержание.
Прочитайте вопросы к тексту, продумайте ответы, не читая предложенных вариантов.
Найдите отрывок в тексте, который подтвердит ваш ответ.
Вернитесь к вопросам и выберите один из четырех предложенных вариантов, который вам кажется правильным.
Прочитайте оставшиеся три варианта и проанализируйте, почему они не могут быть правильными.

выбранный вами ответ должен основываться только на тексте. Вариант

ответа может быть правильным и логичным, но не отвечать на вопрос.
8. Никогда не оставляйте ни одного вопроса без ответа. Если затрудняетесь, отклоните те варианты, которые по вашему мнению не соответствуют содержанию текста, а из оставшихся выберите наугад.
9. По окончании выполнения задания просмотрите все вопросы и ответы еще раз.

действительном и страдательном залогах, степеней сравнения прилагательных и наречий,

образование порядковых числительных;
Владение средствами словообразования;
Использование лексических единиц в соответствии с сочетаемостью слов.

какая требуется форма глагола : личная (сказуемое) или неличная

(причастие, герундий).

определяют в каком залоге следует использовать глагол – в

действительном или в страдательном.

ошибаются в использовании времен группы Perfect / Perfect Continuous

ошибаются при употреблении правила согласования времен.

ошибаются при образовании прилагательных в сравнительную или превосходную степень.

смыслом текста и структурой предложения определить, какую именно грамматическую

форму требуется образовать:
2. Для определения времени глагола учтите:
время, к которому относится описанное каждым глаголом действие;
общий смысл текста, показывающий, когда происходит описываемые события (в прошлом, настоящем или будущем);
последовательность и взаимосвязь действия;
характер действия (длительное, повторяющееся, законченное);

употребляемый в предложении (usually, already, since и т.д.);
лицо и

число подлежащего, к которому относится сказуемое, выраженное личным глаголом;
структуру всего предложения, так как в сложноподчиненном предложении нужно употребить форму глагола с учетом правила согласования времен.

учащиеся помнят о наличии аффиксов и префиксов, из-за чего

получается ошибочный вариант.

этом задании необходимо заполнить пропуски однокоренным словом с помощью

приставки или суффикса, или и того, и другого.
Для того, чтобы образованные слова соответствовали тексту, нужно определить следующее:
по структуре предложения – какая часть речь необходима для заполнения пропуска;
3. Какая приставка или суффикс данной части речи придает образованному слову нужное по смыслу текста значение;
используется ли вписываемое слово в положительном или отрицательном значении в данном тексте (необходимо вспомнить все имеющиеся отрицательные приставки и правила их употребления)

этом задании проверяется навык правильного использования в речи слова

и словосочетания.
2.Для правильного выбора ответа, мысленно подставляя каждый вариант ответа в соответствующий пропуск, постарайтесь определить, какое слово точно соответствует содержанию предложения.
3. Убедитесь, что выбранное вами слово сочетается со словами, стоящими до и после пропуска.
4. Подумайте, не является ли пропущенное слово частью словосочетания, постарайтесь вспомнить, какое именно слово в нем употребляется.

является ли пропущенное слово фразовым глаголом, а если является,

попробуйте понять, в каком значении он употреблен и какой послелог следует использовать.
6. Перечитайте текст еще раз, мысленно подставляя в пропуски выбранные ответы. Убедитесь, что они соответствуют тексту лексически и сочетаются с остальными словами в предложении.

рассуждения.

из-за чего баллы могут быть снижены по критериям «Решение

коммуникативной задачи» и «Организация текста»
При решении коммуникативной задачи учащиеся не всегда точно отвечают на поставленные вопросы.
Иногда имеют место нарушения норм вежливости, учащиеся забывают поблагодарить за полученное письмо.
Также встречается неуместное использование большое количество средств логической связи для более официального стиля (according to, nevertheless, firstly, secondly)
При организации текста не все учащиеся делят его на абзацы логично.

понимаем темы рассуждения, не могут сформулировать проблему.
Часто ученики начинают

воспроизводить «топики», не предлагая собственных рассуждений по предложенной проблеме.
При организации текста наиболее типичными ошибками являются:
- неумение строить высказывание в соответствии с планом;
нарушение логики высказывания, когда автор перескакивает с одной мысли на другую;
ограниченный запас средств логической связи (however, on the one hand…)
- отсутствие деления на абзацы или логические ошибки в их делении.