если проводится как списывание слов, частей фраз и фраз
по памяти. Может сопровождаться звуко-буквенным анализом.2. Запись на слух. В настоящее время орфографические диктанты не распространены в обучении. Они отнимают достаточно много времени. Опыт специального обучения показал, что запись речевого материала на слух с однократного предъявления, если она проводится с самой первой ступени обучения регулярно, положительно сказывается на развитии качеств речевого умения.
3. Свободные и творческие диктанты являются начальными упражнениями в развитии умения писать.
4. Упражнения в собственно письме (написание письма, заметки в стенгазету, описание события и т.д.)
5. Упражнения - игры (кроссворды, загадки, чайнворды и т.д.)
6. Составление планов - рассказов текста как опоры для последующей передачи его содержания.
7. Составление краткой аннотации прочитанного.
Основные типы упражнений