Презентация на тему Конструирование урока английского языка в условиях ФГОС

времени
Каждый школьник за годы своего ученичества посещает почти 10

тысяч уроков
Урок является живой клеткой учебно-воспитательного процесса, всё самое важное и самое главное для школьника совершается на уроке.
За период своей профессиональной деятельности учитель в среднем даёт более 25 тысяч уроков. В процессе подготовки и проведения урока ему приходится решать сложнейшие вопросы современной педагогической теории и практики.

и применения предметных знаний …
Метапредметные
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные

и коммуникативные) - основа умения учиться …

Личностные
ценностно-смысловые установки личностной позиции,
основы российской и гражданской идентичности …

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ «РАЗВИТИЕ личности обучающегося на основе освоения … ДЕЙСТВИЙ … составляет основной результат образования»

ФГОС – это требования к …

СТРУКТУРЕ

РЕЗУЛЬТАТАМ

основной образовательной программы

УСЛОВИЯМ

Система оценки – новые задания на проверку действий!
Сделаны по нач.школе, начата переработка ГИА и ЕГЭ

АКЦЕНТ СМЕЩАЕТСЯ С ПЕРЕДАЧИ ЗНАНИЙ НА УМЕНИЯ ИМИ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ!

знания, умения, навыки), а с вопросом.

за познание мира (в

специально организованных для этого условиях).

образовательных стандартов, принципами современной дидактики, позицией системно-деятельностного подхода;
направленностью

образовательной деятельности на формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектированием и конструированием социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активной учебно-познавательной деятельностью обучающихся;
построением образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся) и компетентностного подхода.

учебного занятия лежит логика процесса усвоения знаний:

восприятие – осмысление- запоминание – применение – обобщение - рефлексия

результатом урока, путями реализации этого плана)
образовательных, развивающих, воспитательных задач,

мотивации их принятия
планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных; универсальных учебных действий, формируемых на уроке
типа урока
Продумывание структуры урока (организации поэтапной самостоятельной учебной, интеллектуально-познавательной и рефлексивной деятельности обучающихся)
проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось)
подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока (постановка учебной задачи; актуализация знаний)
сообщение нового материала
решение учебной задачи
первичная проверка понимания учащихся нового учебного материала (текущий контроль с тестом)
первичное усвоение знаний
контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом)
подведение итогов
диагностика результатов урока
рефлексия достижения цели
домашнее задание (инструктаж по его выполнению)
Обеспеченность урока
Отбор содержания учебного материала
Выбор методов обучения
Выбор форм организации педагогической деятельности
Составление технологической карты и конспекта урока

использования инновационных технологий обучения в соответствии с требованиями новых

ФГОС.

часов, отведенных на ее изучение;
цель освоения учебного содержания;

планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);
метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);
основные понятия темы;
технологию изучения указанной темы;
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов

ФГОС второго поколения;
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
проектировать

свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
Администрации школы:
контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов ; осуществлять необходимую методическую помощь.

ФГОС второго поколения;
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
проектировать

свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
Администрации школы:
контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов ; осуществлять необходимую методическую помощь.

освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы; • освобождается время для

творчества учителя; • обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса; • снимаются организационно-методические проблемы (молодой учитель, замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как: • учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата; • используются эффективные методы работы с информацией; • организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;

урока формируется в соответствии с основными этапами урока, но

может меняться в зависимости от типа урока).

элементов поведения и сознательной деятельности человека, который характеризует предвосхищение

в мышлении результата деятельности и пути его реализации с помощью определенных средств. Цель обычно начинается со слов "Определение", "Формирование", "Знакомство" и пр. В формировании цели урока следует избегать глагольных форм.
Задача - данная в определенных условиях (например, в проблемной ситуации) цель деятельности, которая должна быть достигнута преобразованием этих условий, согласно определенной процедуре. Формулировка задач должна начинаться с глаголов - "повторить", "проверить", "объяснить", "научить", "сформировать", "воспитывать" и пр.

5класс
УМК: «Forward” 5 класс Автор: М.В.

Вербицкая
Тема урока: «Солнечная система»
Тип урока: урок применения знаний и умений

l® T09 l Whose wigs are they? (Чьи

это парики?) Listen and draw a line.




Alice Fred Kim Ken Sara Paul
О Which wig would you like to wear? Which wig wouldn't you like to wear? Which wig would you like your friend to wear?
6 What must they wear to be safe? (Что им нужно надеть для безопасности?) Write sentences.
( I'm going to row my boat on the river, j ( We're going to ride our bikes, j
I'm going to sit in the sun.
I'm going to go skateboarding. \

to reach these planets from the Earth? (Сколько нужно

времени, чтобы долететь от Земли до этих планет?) Match the times with the planets, then listen and check your answers.

write which planet they are going to. (Напиши названия

планет, к которым летят эти космические корабли.)

Imagine all the spaceships leave now. When will they reach their planets? (Представь, что все космические корабли вылетают сегодня. Когда они достигнут этих планет?)


What month is it now?____ What year is it?_______

Prujeti___Spaceship____ will___ reach___Jupiter___ on__ December
3

организация условий, инициирующих ученическое действие.