Презентация на тему по немецкому языку Преемственность в обучении иностранному языку

организации изучения иностранного языка во всех типах общеобразовательных учреждений

с целью создания благоприятных условий для овладения школьниками устной речью и подготовке их к использованию иностранного языка как средства общения. В связи с этим проблема обеспечения преемственности в обучении иностранным языкам является актуальной. В настоящее время учреждения образования используют коммуникативный метод обучения иностранным языкам, и главной задачей учителя стало обучение общению на иностранном языке. Научить ребёнка свободно владеть иностранным языком к  окончанию школы – задача непростая, но осуществимая. Одним из факторов её успешного выполнения является соблюдение преемственности в обучении иностранным языкам.

согласованность ступеней и этапов учебно-воспитательной работы

подкреплением имеющихся знаний новыми;
- раскрытием новых связей.

планируемых результатов
Предметного содержания
Формирования всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции
Возрастных особенностей

школьников
Учебных пособий, построенных на единой концепции
Разнообразной внеклассной деятельности

непрерывного образования, что способствует развитию личности ребенка, его общих

и языковых способностей, позволяет заложить более прочную основу для успешного изучения иностранного языка в средней общеобразовательной школе и позволяет овладеть иностранным языком как средством общения.

вхождение в общечеловеческую культуру
Формирование элементарной коммуникативной компетенции
Формирование элементарных

лингвистических представлений и общеучебных умений
Интенсивное накопление языковых средств для решения различных коммуникативных задач
Развитие личностных качеств и способностей в процессе приобретения опыта разнообразной деятельности
Развитие психических функций (память, внимание, мышление, восприятие, воображение)

социокультурных знаний, умений
Развитие компенсаторных умений (языковая догадка, переспрос,

перифраз, жесты, мимика)
Расширение спектра общеучебных и специальных учебных умений
Формирование системы личностных отношений, способности к самоанализу, отношения к миру
Накопление лингвистических знаний
Приобретение опыта творческой и поисковой деятельности в индивидуальном режиме и сотрудничестве

являются:
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
частично-поисковый;
проблемно-поисковый;
исследовательско-творческий.

с опорой на наглядность и без нее;
чтение произведений на

иностранном языке;
беседы о стране изучаемого языка, встреча с его исконными носителями или инсценировки встреч с куклами, одетыми в национальные костюмы;
«живые картинки», пантомима;
составление диаграмм, ситуативных диалогов;
коллаж;
фонетические зарядки;
физкультминутки.

таблицы, тесты, игры;
иллюстративный материал: карты, иллюстрации, фотографии;
ТСО: телевизор, видеомагнитофон,

магнитофон;
театральный реквизит: костюмы, декорации.

для учителя

слов;
При изучении темы нет опоры на родной язык, так

как в родном языке отсутствует данное явление («Артикль», «Фразовые глаголы»);
Данное явление ещё не изучалось на родном языке.
Трудности в аудировании и письменной речи.

является болезненным для учащихся, так как они уже знакомы

с учителем и кабинетом иностранного языка.
Оснащение кабинета.
Родительские собрания в первом классе: Зачем нужно учить немецкий язык?
Открытые уроки для родителей учащихся начальной школы.
Олимпиады в начальной школе для выявления одаренных детей.
Переводной экзамен по немецкому языку в 4 классе.
Проектная деятельность.
Внеклассная работа по немецкому языку.