Презентация на тему Урок в современной школе. Деятельностный метод обучения Л.Г. Петерсон на уроках английского языка

то есть человека, который обладает огромным потенциалом к саморазвитию,

умеет учиться и самостоятельно добывать знания; привык самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность.

Современный урок сегодня выстраивается на двух приоритетных принципах: Здоровьесберегающее образование реализующееся на основе личностно-ориентированного подхода.

Число видов учебной деятельности
Использование активных методов обучения
Физкультминутки

Благоприятный психологический климат на уроке
Темп и особенности окончания урока

ученика становится системообразующим началом
Ход урока:
Организационный момент

Проверка домашнего задания

Повторение пройденного

Физкультминутка

Изучение нового материала

Закрепление нового материала

Домашнее задание

Итог урока. Рефлексия

результат обучения, развития и воспитания учащихся.
Планируемые результаты
1.Личностные
3.Предметные
2.Метапредметные
включающие готовность и

способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

в готовом виде, а добывая их сам)
-Непрерывности (преемственность

между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей)

- Минимакса (школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний)
-Психологической комфортности(создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы)
- Вариативности (принятию решений в ситуациях выбора)

- Творчества (ориентацию на творческое начало )

Система дидактических принципов

учащихся к новому способу действия
уроки рефлексии -коррекция и

тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.
уроки общеметодологической направленности- формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов
уроки развивающего контроля-
контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

управляемая рефлексия учащихся

- осознание того, для чего производится

то или иное действие, для чего заучивается материал. Отправным моментом для возникновения мотивации является ознакомление учащихся с задачами урока и принятия их учащимися. Возможно самостоятельная постановка учащимися цели и задач урока.

в виде заполнения разнообразных таблиц включающих элемент самооценки

этом. Концепция здоровьесберегающего образования