Презентация на тему Презетация к семинару Структура и особенности проведения ОГЭ в 2017году. Оптимизация подготовки к успешной сдаче устной и письменной части

состоит из двух частей: - письменной (разделы 1–4, включающие задания

по аудированию, чтению, письменной речи, а также задания на контроль лексико-грамматических навыков выпускников); - устной (раздел 5, содержащий задания по говорению).

(задания по аудированию) – 30 минут;
раздел 2 (задания по

чтению) – 30 минут;
раздел 3 (задания по грамматике и лексике) – 30 минут;
раздел 4 (задание по письменной речи) – 30 минут.
Время устного ответа составляет 15 минут на одного отвечающего

может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, –

70 баллов.   Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале

умений спонтанной устной речи (коммуникативная компетенция);
Развитие техники чтения (языковая

компетенция);
Знакомство с форматом экзамена;
Тренировка (выполнение инструкций, контроль за временем, аудиозапись устных ответов)

заданий:
Задание 1
- предусматривает чтение вслух небольшого текста

научно-популярного характера. Время на подготовку- 1,5 минуты. (Максимальное количество баллов-2)
Задание 2
- предлагается принять участие в условном диалоге-расспросе: ответить на шесть услышанных в аудиозаписи вопросов телефонного опроса.(Максимальное количество баллов- 6)
Задание 3
- необходимо построить связное монологическое высказывание на определенную тему с опорой на план. Время на подготовку- 1,5 минуты.(максимальное количество баллов-7)

Общее время ответа одного участника ОГЭ (включая время на подготовку)- 15 минут

вслух небольшого текста научно-популярного характера. Время на подготовку- 1,5

минуты. (Максимальное количество баллов-2)
You are going to read the text aloud. You have 1.5 minutes to read the text silently, and then be ready to read it aloud. Remember that you will not have more than 2 minutes for reading aloud.
 
The ninth planet of solar system was discovered not long ago. It happened in 1930. Scientists had been hunting for the planet for a long time. They had calculated its probable position but there was no proof that the planet really existed. It was too far away for the telescopes of that time to find it. It’s worth mentioning that the first photos of the planet were taken by a very young researcher. He was only twenty-four and had no formal education in astronomy. However he was deeply involved in the search for the ninth planet. The planet at the edge of the solar system was called Pluto, after the Roman god. The name for the planet was suggested by an 11-year-old British girl. 

за весь раздел) Задание 1 (чтение текста вслух) – максимум

2 балл

(неумение читать слова, в которых буквы пишутся но не

читаются, например: muscles);
нарушение правил произношения звуков, которые меняют смысл слов: heat-hid, food- foot;
несоблюдение ударений в ряде слов;
неумение делить простые и сложные предложения на смысловые синтагмы;
несоблюдение интонаций в разных коммуникативных типах предложений.
При работе над данным видом задания учителю необходимо:
научить учащихся выделять ключевые слова и фразы в тексте;
повторить правила чтения;
поработать над артикуляцией наиболее сложных звуков, объяснить, что такое смысловая группа;
повторить, как интонационно оформляются утверждения и разные типы вопросов;
научить размечать интонационно тексты письменно, а затем без разметки читать их вслух.

предлагается принять участие в условном диалоге-расспросе: ответить на шесть

услышанных в аудиозаписи вопросов телефонного опроса. Оценивается (Максимальное количество баллов- 6)
You are going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions. Give full answers to the questions.
Remember that you have 40 seconds to answer each question.

Tapescript for the task 2
Electronic assistant: How old are you?
Student:______________
Electronic assistant: How many times a week do you do sports?
Student:______________
Electronic assistant: What sport is the most popular with teenagers in your region?
Student:______________
Electronic assistant: What sport facilities are available in the place where you live?
Student:______________
Electronic assistant: Why do you think it is important to keep fit?
Student:______________
Electronic assistant: What would you advise a person who wants to keep fit?
Student:______________
Electronic assistant: This is the end of the survey. Thank you very much for your cooperation.

за весь раздел) Задание 2 (участие в условном диалоге-расспросе) –

максимум 6 баллов. Оценивается отдельно каждый из шести ответов.

не отвечают на заданный вопрос, пытаясь подменить ответ на

вопрос заученным заранее высказыванием или стараются ответить излишне подробно, не укладываясь в отведенное время. 
При работе над данным видом задания учителю необходимо:
Объяснить ученикам, что засчитываются ответы на заданные вопросы, а не близкие по теме «топики». 
Познакомить учеников с ограничением по времени, во время ответов включать секундомер. 
Объяснить ученикам, что если они уже ответили на вопрос, а время еще осталось, то не стоит стараться придумать какое-то дополнение к ответу, а надо дождаться следующего вопроса. 

построить связное монологическое высказывание на определенную тему с опорой

на план. Время на подготовку- 1,5 минуты. (Максимальное количество баллов-7)

Remember to say:
• why people like taking pictures
• why taking photos is more popular today than it was in the past
• what the best photo you have ever taken is
You have to talk continuously.

за весь раздел) Задание 3 (тематическое монологическое высказывание) – максимум

7 баллов.

за весь раздел) Задание 3 (тематическое монологическое высказывание) – максимум

7 баллов.

тему ученики пытаются описывать картинку.  
В монологе ученики учитывают

не все опоры. 
Ученики пытаются подменить монолог на заданную тему близким по теме высказыванием, заученным заранее. 
При работе над данным видом задания учителю необходимо:
Объяснить ученикам, что необходимо сказать хотя бы по одному предложению по каждой из опор. Если любая опора пропущена в ответе, то ответ будет считаться неполным. В тренировочных упражнениях давать школьникам таблицу с перечислением опор и просить ставить плюсы, если одноклассники в своих ответах использовали опоры, и минусы, если опора не была использована. При подготовке ответа предлагать школьникам записывать только по 1 ключевому слову на каждую опору. 
Объяснить, что описания картинки в этом задании не требуется, картинка дана только как возможный источник идей. 
Дать ученикам возможность сравнить соответствие заученного высказывания типовому экзаменационному заданию с учетом соответствия теме, наличию ответов на опорные вопросы и т. д. Объяснить, что как правило, выученный заранее текст нельзя адаптировать для ответа на конкретное задание в условиях ограниченного времени на экзамене

по иностранным языкам выносится написание личного (неофициального) письма (объёмом

100-120 слов), которое является ответом на письмо друга по переписке из страны изучаемого языка.
Вниманию учащегося предлагается отрывок из письма друга, содержащий новость/сообщение и 3 вопроса, на которые следует ответить.
Рекомендуемое время выполнения задания по письму – 30 минут.
Максимальный балл – 10 баллов, минимальный балл – 0 баллов.

раньше(ссылка);
Основная часть (ответы на вопросы);
Извинение о завершении письма;
Упоминание о

дальнейших контактах;
Завершающая фраза;
Подпись автора

автора (в правом вернем углу письма); желательно использовать краткий

адрес (город/поселок, страна);
Pushkino
Russia

или
Pushkino, Russia


Нельзя: Russia
Pushkino
ИЛИ
10 Downing Street
London
UK
Это минус за адрес!

на отдельной строке, после него запятая,
НЕ

ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ ЗНАК!),

Dear Jim,
Hello Mary,
Hi, Ann,
Dear Aunt Jane,



Нельзя : Dear friend – это минус за обращение в содержании

предыдущие контакты, благодарность за полученное письмо в новом абзаце

Thank you for your recent letter.
I was very glad to get it.
ИЛИ
It was great to receive your letter! Thanks a lot.
и т.д.

три вопроса друга по переписке (основная часть письма) в

новом абзаце. Для того чтобы письмо было логичным (не должно быть «логического провала»), следует использовать фразы:
In your letter you asked me about … Well, I can say that …

дальнейших контактах в новом абзаце, например,
Write soon.
Write

back soon.
Hope to hear from you soon.
и т.д.

(на отдельной строке, после неё запятая), например,

Best wishes,
Yours,
All the best,
Love,
и т.д.
Нельзя: Yours sincerely,
Yours faithfully,
Regards,
Это минус за завершающую фразу в содержании.
Подпись автора (только имя без фамилии, на отдельной строке, без точки) – Nikita
Нельзя: Nikita Ivanov
Superman
Snow White
Это минус за подпись в содержании.

90 слов, то задание оценивается в 0 баллов. Если

объем более 132 слов, то проверке подлежат только 120 слов (т.е. будет снижена оценка за решение коммуникативной задачи).

последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном

письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету.
– стяженные (краткие) формы (например, I’ve, it’s, doesn’t, wasn’t) считаются как 1 слово;
– числительные, выраженные цифрами (например,
5, 29, 2011, 123204), считаются как 1 слово;
– числительные, выраженные словами (например, twenty-one), считаются как 1 слово;
– сложные слова (например, pop-singer, English-speaking, ill-mannered) считаются как 1 слово;
– сокращения (например, UK, e-mail, sms, TV) считаются как 1 слово.
Фразовые глаголы (например, put off) – 2 слова

… I have 5-7 lessons every day …- 3 слова

выполнено полностью:
даны полные ответы на три заданных вопроса.

правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись;
есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты

даны ответы на три заданных вопроса, но на один

вопрос дан неполный ответ;
есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении письма И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих/будущих контактах

Задание выполнено частично:
даны ответы на заданные вопросы, НО

на два вопроса даны неполные ответы ИЛИ ответ на один вопрос отсутствует;
имеется более 2-х нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости

выполнено:
отсутствуют ответы на два вопроса
ИЛИ текст

письма не соответствует требуемому объему

разделен на абзацы (ответы на 3 вопроса в одном

абзаце ИЛИ в трёх абзацах; если абзац не с красной строки – это не ошибка при условии, что по предыдущей строке видно, что начался новый абзац);
правильно использованы языковые средства для передачи логической связи (как минимум 2-3 средства логической связи (and, but, because, and so и т.д.));
оформление текста соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка

многочисленные ошибки в структурном оформлении письма
ИЛИ оформление текста

не соответствует нормам письменного этикета

выстроен, НО имеются недостатки (1-2) при использовании средств логической

связи
И/ИЛИ делении на абзацы
ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма

различные грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задачей (допускается не

более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

затрудняющие понимание (допускается не более 4-х негрубых языковых ошибок)

ИЛИ языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня

затрудняющие понимание (допускается не более 5-х негрубых языковых ошибок)

ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более 1-2 грубых ошибок)

которые затрудняют понимание текста (6 и более).

глагола-связки;
3. Частица to с модальными глаголами;
4. Отсутствие окончания в 3 лице

ед. число Present Indefinite;
5. Неправильное употребление степеней сравнения прилагательных (e.g. good-gooder);
6. Артикль в таких случаях типа “a knowledge”, “a books”, а также незнание артиклей с географическими названиями;
7. Если грамматическая ошибка затрудняет понимание текста сочинения;
8. Любые другие ошибки базового уровня (т.е., например, любые ошибки по материалу 5 класса).

Грубые ошибки

ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2-х, не затрудняющих

понимание текста)

пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более 3-4

ошибок)

ошибки и пунктуационные ошибки и/или допущены ошибки, которые затрудняют

понимание текста (5 и более)