Презентация на тему к семинару МО ИЯ Специфика реализации ФГОС на уроках иностранного языка. Пути повышения качества образования

учитель немецкого языка
1 учитель финского языка
2 Почетных работника

образования РФ
1 учитель – методист
3 участника конкурса «Учитель года»

– 18 классов)
2 иностранный язык (финский и немецкий –

12 классов)

Дополнительного образования:
Кружки английского языка в начальной школе (1 класс)

Подготовительный класс в «Малышкиной школе»

реализации ФГОС.
Задачи,  поставленные МО:

1. Сохранить и повысить результаты

обучения.
2. Вести систематический мониторинг образовательного процесса.
3. Совершенствовать урочную и внеурочную деятельность учителя в условиях реализации ФГОС;
4. Продолжить работу по повышению уровня профессионального мастерства учителей (курсовая подготовка по иностранному языку).

практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта

и направленный на всестороннее развитие компетентностей и профессионального мастерства каждого учителя.

Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива, и, в конечном счете, - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.

уроки.
Творческие отчеты.
Методическая декада «Учитель и его урок

в современной школе»
Предметная декада («Внеклассная работа по иностранным языкам в условиях перехода на ФГОС ООО», декабрь)
Работа творческих микрогрупп (по технологиям).
Работа с молодыми специалистами.
Организация работы с одаренными детьми.
Мониторинг, анкетирование уч- ся и учителей.

коллективного творчества
Авторская мастерская
Методический тренинг
Деловая игра

3 уровень

2 уровень


1 уровень

недели
Конкурсы,
викторины и др.

Пути повышения качества образования»

новых образовательных стандартов - три “Т”». Это требования к

результату образования, к организации процесса обучения и к условиям его реализации, поэтому у каждого учебного предмета есть свои особенности реализации ФГОС.
Спецификой урока иностранного языка является его коммуникативная направленность. Основной целью обучения вы­двигается формирование коммуникативной компетенции учащихся, которая включает в свою очередь речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную компетенции).
Особенностью урока ИЯ является диагностика по выявлению уровня сформированности речевых компетенций (говорение, аудирование, чтение, письмо). Формирование УУД тоже имеет свои особенности.

обучающегося. В связи с этим огромную популярность приобретают проектная

технология, технология развития критического мышления через чтение и письмо, технология портфолио и др. Эти технологии направлены на то, чтобы развивать активное мышление у обучающихся и научить их не просто запоминать и воспроизводить знания, а уметь применять их на практике. Вся учебная работа на уроке ИЯ строится на основе деятельностного подхода, который формирует мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создаёт положительный эмоциональный фон урока.

для проявления познавательной активности учеников.
Новый  ФГОС предполагают также и внеурочную

деятельность учеников.
Одним из приемов такой работы выступает  работа с драматизацией, театрализованной деятельностью учеников. Прием драматизации – одно из эффективных средств обучения ИЯ.

случае оно совершенно бесполезно»
Киплинг

создание условий для проявления познавательной активности учеников.
Средства достижения

учителем этой цели:
- использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся;
- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;
- стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т.п.

конкретных ситуаций”): отличительной особенностью этого метода CASE STUDY является

создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.
- метод проектов:
суть метода проекта – стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного, критического мышления. Урочная и внеурочная деятельность (проекты).

которого осуществляется взаимодействия учителя и ученика. Оно позволяет развивать

активную жизненную позицию у учащихся, вырабатывать навык коллективной работы, уметь оценивать ситуацию, принимать решение в спорных вопросах и отстаивать его.

3) 3. использование на уроках информационно-коммуникативных технологий (ИКТ):

зависит от тщательности разработки методики контроля знаний. Контроль знаний

необходим при всякой системе обучения и любой организации учебного процесса. У нас:
Административный контроль (4 контр. работы);
Промежуточная аттестация (4-8,10 классы);
мониторинг (предметных результатов (по видам речевой деятельности),метапредметных результатов … в формате Excel) по классам; в отчётах учителей- предметников-итоги контр. работ, итоги успеваемости, динамика – в формате Excel). В МО разработана технологич. карта педагогической программы работы со слабоуспевающими и неуспевающими уч-ся. Использование технологии формирующего контроля

обучении как главный фактор повышения качества образования на уроках.

+

Активно применяем на уроках также:
технологии интерактивного обучения, обучения в сотрудничестве, игровые технологии, технологию музейной педагогики, приёмы мнемотехники и др..

преподавания.