Презентация на тему Изучение английской грамматики

посёлка (пгт) Прогресс Амурской области»
Деятельностный аспект раннего и осознанного

овладения грамматикой английского языка

Исполнитель: учитель английского языка
МОУ СОШ №20
второй квалификационной категории
Булатова Анастасия Викторовна

пгт. Прогресс
февраль, 2010

переходу от ЗУНовской
парадигмы к компетентностной, в которой ведущую

роль
играет деятельностный подход;

деятельностный подход проявляется в процессе
взаимодействия ребёнка с окружающим миром
в решении жизненно важных задач,
определяющих существование и развитие человека.

аспект
раннего и осознанного овладения грамматикой
на уроках английского

языка
будет способствовать усвоению неправильных глаголов
в Past Simple Tense.

раннего и осознанного
овладения грамматикой английского языка

по английскому языку
на начальном этапе обучения при реализации

следующих условий:

учет возрастных и психологических особенностей усвоения
детьми учебного материала;
соблюдаются требования к организации и проведению
игровых ситуаций.

обучении грамматическим явлениям по английскому языку на начальном этапе

как средства усвоения учебного материала.

2. Обосновать педагогические условия, при которых при которых деятельностный аспект раннего и осознанного овладения грамматикой на уроках английского языка будет способствовать усвоению неправильных глаголов в Past Simple Tense, определить пути реализации этих условий и проверить их действенность в ходе опытно-экспериментальной работы.

3. Подобрать игры с неправильными глаголами в Past Simple Tense и апробировать их в практике обучения школьников грамматике английского языка .

сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и

интересов;

- создает материальные условия для жизни человека;

- в её процессе человек изменяет окружающую действительность;

- формирует и изменяет человека, его волю, характер и способности.

действует человек
процесс, подчинённый представлению о том результате, который

должен быть достигнут, т.е. процесс, подчиненный цели

Цель

Мотив

Действие

ним относятся словесные, наглядные и практические, репро­дуктивные и проблемно-поисковые,

индуктивные и дедуктивные методы обучения.

2. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии и др.

3. Методы контроля (устный, письменный, лабораторный и др.) и самоконтроля в процессе обучения

жетона первого набора;

2. Внутренняя сторона «раковины» - жетона второго

набора

1.Внешняя сторона «раковины» - жетона второго набора;

2.Внутренняя сторона «раковины» - жетона второго набора.

день Брюса, а затем расскажите, как прошёл его рабочий

день вчера.

на
констатирующем этапе
Рисунок 3 – Результаты исследования в 6

классе на контрольном этапе

URL: http://www.e-gram.ru (дата обращения 20.01.2010)

2. Английский язык: Английский с

удовольствием / Enjoy English – 1: Учебник англ. яз. для 3-4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Е. А. Ленская. – Обнинск: Титул, 2003. – 250 с.:ил.

3. Английский язык: Учебник для 3 класса / И. Н. Верещагина – М.: Просвещение, 1996. – 300 с.

4. Английский язык: Учебник для 4 класса / И. Н. Верещагина – М.: Просвещение, 1995. – 300 с.

5. Английский язык: Учебник для 6 кл. общеобраз. учрежд. / В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2003. – 355 с.:ил.
Времена английского глагола в картинках и играх / под ред. Т. Б. Климентьевой. – М.: Просвещение, 1995. – 185 с.

6. Времена глаголов: грамматика [Электронный ресурс]: URL: http://www. abcdetomsk.narod.ru/grammar/verb/tenses_e.htm (дата обращения 20.01.2010)

abcdetomsk.narod.ru/grammar/verb/tenses_e.htm (дата обращения 20.01.2010)

8. Грамматика английского языка. Сборник упражнений:

часть 2: к учебнику М. З. Биболетовой и др. «Enjoy English - 2» / Е.А. Барашкова. – 3-е изд., исправ. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 128 с. – с. 34-35, 41, 43

9. Кравченко А. В. Время разобраться с временами, или как усвоить систему английских времён / А. В. Кравченко // Иностранные языки в школе. - 2002. - № 2. - с. 69 – 71

10. Логунова С.В. Деятельностный аспект осознанного раннего обучения английскому языку / С. В. Логунова // Иностранные языки в школе. - 1997. - № 3. - с. 4-10

11. Никитенко З.Н., Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие. – М.: Айрис – пресс, 2004. – 240 с. – с. 131 – 140. – (Методика)

12. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. / И. П. Подласый. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – Кн.1. Общие основы. Процесс обучения. – 574 с.: ил. – с. 470 – 486

Крутецкий В.А. – М.: Просвещение, 1980. – с.150-165

Психология:

Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. / Р. С. Немов - 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с. – с. 152 – 164

15. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. / Р. С. Немов - 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 2: Психология образования. – 608 с. – с. 208 - 216

16. Юрченкова Г. Д. Освоение неправильных английских глаголов с использованием элементов рифмовки и игр / Г. Д. Юрченкова // Иностранные языки в школе. - 1998. - № 5. - с. 45-51