Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Обучение детей иностранному языку

Определить цели обучения английскому языку в раннем возрасте. Рассмотреть особенности преподавания неродного языка на начальном этапе. Рассказать о КИМО (коммуникативно-игровой методике) как эффективном и универсальном
Виды языковых и коммуникативных игр Для обучения иностранному языку дошкольников и Определить цели обучения английскому языку    в раннем возрасте. Обучение второму языку в раннем возрасте, когда дети еще не умеют читать Усвоение устной иноязычной речи дошкольниками зависит Коммуникативно-игровой метод обучения (КИМО) 1. Создание языковой атмосферы и мимическая разминка;2. Фонетическая зарядка (с отработкой знаков По коммуникативно-игровой методике обучения следует использовать следующие виды игр: сюжетно-ролевые игры 1 год обучения (5-6 лет)1. Я и моя семья.2. Мои игрушки.3. Домашние Предлагаемая вашему вниманию книга -  Коммуникативно-игровая методика обучения (КИМО) иностранному языку предполагает проведение занятий, www.cambridge.org/elt/playwaywww.www.ioofs2@transit.samara.ru www.р www.рlayground.ru/news www.corncoolio.narod.ru/nashe/gistology/metoda/11.htmwww.el.uz/cgi-bin/product.cgi?r=3&prwww.coolpics.ru/new.9.htmwww.Referatik.Ru  Использованные источники
Слайды презентации

Слайд 2

Определить цели обучения английскому языку

Определить цели обучения английскому языку  в раннем возрасте. Рассмотреть

в раннем возрасте.
Рассмотреть особенности преподавания

неродного языка на начальном этапе.
Рассказать о КИМО (коммуникативно-игровой
методике) как эффективном и универсальном
средстве обучения иностранному языку.
Показать специфическую структуру урока по
иностранному языку для младших школьников.

Цель:

Задачи:

Исследовать методы и приемы работы с

младшими школьниками по иностранному языку.


Слайд 3 Обучение второму языку в раннем возрасте, когда дети

Обучение второму языку в раннем возрасте, когда дети еще не умеют

еще не умеют читать и писать, преследует практические и

образовательно-воспитательные цели.

Практическая цель состоит в том, чтобы научить детей основам речевой деятельности на неродном языке в устной форме.

Основной образовательно-воспитательной целью обучения неродному языку на начальном этапе выступает личностное развитие каждого ребёнка средствами второго языка.

Изучение иностранного языка в раннем возрасте благотворно влияет на психическое, эмоциональное и творческое развитие ребенка.

Обучение дошкольников и младших школьников основам иностранного языка является отправной точкой для дальнейшей более углубленной работы над языком.

Цели обучения иностранному языку в раннем возрасте


Слайд 4 Усвоение устной

Усвоение устной иноязычной речи дошкольниками зависит от

иноязычной речи дошкольниками зависит от
их

желания общаться с окружающими сверстниками и взрослыми,
говорящими на неродном языке.
На занятиях с дошкольниками и младшими школьниками следует разыгрывать реальные и необычные нереальные ситуации с обычными неодушевленными предметами, необходимо присутствие элемента сказки, веселья и баловства.
В процессе обучения общению на неродном языке следует использовать интересные детям необычные ситуации, приключения игрушек и книжек, дополнительную увлекательную информацию.
Для знакомства с английской культурой и традициями следует разучивать и инсценировать стихи, песни, скороговорки и сказки на изучаемом языке.
Для воссоздания национального колорита необходим специально оформленный кабинет с большим количеством фотографий, сувениров, репродукций картин, наборами книг на изучаемом языке. В нем также должны быть средства для организации творческих и практически-прикладных детских работ (карандаши, цветная бумага, пластилин, книжки-раскраски). В кабинете должны находится всевозможные средства ТСО (магнитофон, проектор, видеомагнитофон, наборы аудио и видео кассет) для интенсификации процесса ознакомления с новым материалом и закрепления пройденного.


Особенности методики преподавания

иностранного языка на начальном этапе.


Слайд 5

Коммуникативно-игровой метод обучения (КИМО) предусматривает особую структуру


Коммуникативно-игровой метод обучения (КИМО) предусматривает особую структуру проведения занятий

по иностранному языку, рассчитанную на органическое включение различных видов игр и игровых упражнений в учебный процесс.
С помощью игр на уроке для маленьких – «языковом шаге» создаются проблемные ситуации, которые моделируют процесс реальной коммуникации.
Созданная система упражнений позволяет с начала этапа презентации языкового материала обучать устной речи в благоприятных для учащегося психологических условиях, развивать его самостоятельность, инициативность, активность и гибкость речи, а также необходимые для коммуниканта качества – волю, внимание, воображение.
В качестве средств обучения по КИМО рекомендуется использование на занятиях современные обучающие технологии и подключение различных аудиовизуальных комплексов и невербальных средств общения с учетом возраста и языковых возможностей учащихся через различные языковые игры.
При обучении детей коммуникативно-игровым методом следует учитывать:
а) принцип новизны и интереса учащихся к вводимому материалу; б) принцип обучения через стандартные речевые конструкции, которые могли бы легко комбинироваться для выражения тех мыслей, которые впервые или повторно возникают в голове у учащегося.
«Точечный приём» обучения иностранному алфавиту предполагает знакомство учащихся с элементами письма на 2 году обучения неродному языку.








Коммуникативно-игровая методика (КИМО)

как инструмент обучения неродному языку.


Слайд 6 1. Создание языковой атмосферы и мимическая разминка;

2. Фонетическая

1. Создание языковой атмосферы и мимическая разминка;2. Фонетическая зарядка (с отработкой

зарядка (с отработкой знаков транскрипции) и фонетические игры;

3. Закрепление

ранее пройденного материала с одновременным контролем того, как он понят и усвоен детьми;

4. Проведение смоделированных игр-упражнений для активизации речевой деятельности;

5. Гимнастика-физкультминутка при словесном или музыкальном сопровождении;


6. Представление нового материала, обязательные игры-упражнения на употребление новых слов и фраз;

7. Подвижная игра со словесным сопровождением на английском языке;

8. Шуточное подведение итогов урока и прощание на изучаемом языке.


Структура урока иностранного языка –

«языкового шага» для дошкольников


Слайд 7


По коммуникативно-игровой методике обучения следует использовать следующие

По коммуникативно-игровой методике обучения следует использовать следующие виды игр: сюжетно-ролевые

виды игр:

сюжетно-ролевые игры («Магазин», «У доктора», «Летнее кафе»,

«Экскурсия по зоопарку», «Веселые зверушки») и т.п.;

настольно-печатные (лото, домино, путеводители, морские путешествия) и т.п.;

эмоционально-мимические игры (изображение предметов
и животных с помощью мимики и жестов);

пальчиковые игры (сопровождение стихов и песен кодированными движениями пальцев рук);

магнитные игры с фруктами, овощами, цифрами;

динамичные (подвижные) игры.

Игра как главный методический прием обучения

дошкольников и младших школьников


Слайд 8 1 год обучения (5-6 лет)
1. Я и моя

1 год обучения (5-6 лет)1. Я и моя семья.2. Мои игрушки.3.

семья.
2. Мои игрушки.
3. Домашние животные.
4. Дикие животные.
5. Все цвета

радуги.
6. Овощи и фрукты.
7. Наша одежда.
8. Времена года. Погода.
9. Пища и посуда.
10. Наш дом.


2 год обучения (6-7 лет)
1. Наш город. Где мы живем.
2. Виды транспорта.
3. Мебель в доме.
4. У доктора. Части тела.
5. Личная гигиена и здоровье.
6. Профессии.
7. Скоро в школу.
8. Спорт. Глаголы движения.
9. Наши праздники.
10. Телефонный разговор.

Ситуации учебного общения


Слайд 9 Предлагаемая вашему вниманию книга

Предлагаемая вашему вниманию книга

"Весёлые шаги" открывает серию учебных пособий, предназначенных для проведения

уроков иностранного языка в период предварительного устного курса в детских садах, клубах, детских студиях, в подготовительных классах школ, гимназий и для занятий с детьми дома.
Пособие адресовано преподавателям иностранного языка, работающим с детьми пяти- семилетнего возраста, а также воспитателям детских садов, студентам педагогических университетов и родителям, владеющим основами иностранного языка; может быть использовано для индивидуальных и групповых занятий.




Авторская коммуникативно-игровая методика обучения русскому языку как иностранному является универсальной и может быть применена для изучения любого неродного языка на начальном этапе.
Подробное описание КИМО, языковых игр, игр-упражнений, «точечного метода» изучения алфавита, коммуникативных песен, считалок, рифмовок и много другого полезного в работе по иностранному языку на начальном этапе можно найти в книге О.Е. Сергеевой «Веселые шаги».

«Веселые шаги»

Веселые шаги: Обучаем дошкольников русскому языку как иностранному.
Автор: Сергеева О.Е. Издательство: "Русский язык. Курсы" Год издания: 2005, страниц: 183 ISBN: 5-88337-069-1


Слайд 10 - Коммуникативно-игровая методика обучения (КИМО) иностранному

- Коммуникативно-игровая методика обучения (КИМО) иностранному языку предполагает проведение занятий,

языку предполагает проведение занятий, полностью состоящих из различных видов

игр, плавно переходящих одна в другую и сопровождающихся комментариями на изучаемом языке.
- Предложенная оптимальная схема занятия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с учетом коммуникативной направленности обучения и рационального распределения учебного времени позволяет избежать педагогического давления и переутомления учащихся на уроке;
- КИМО возможно применять не только на уроках с дошкольниками и младшими школьниками, но его элементы оживят работу по иностранному языку и в более старшей аудитории.


Выводы


  • Имя файла: obuchenie-detey-inostrannomu-yazyku.pptx
  • Количество просмотров: 108
  • Количество скачиваний: 0