Презентация на тему Технология развития критического мышления учителей иностранного языка

языка и МП Шадринского государственного педагогического института (ШГПИ)

или дань моде?

достаточным уровнем рефлексивных умений.
Задачи:
Практические и образовательные: формирование

умения анализировать и критически оценивать потенциал ИКТ, их дидактические возможности в образовательном процессе по иностранному языку; совершенствование умения проводить дискуссии по актуальным проблемам преподавания ИЯ.

спектра профессионально-педагогических задач. Развивающие: развитие навыков коммуникативного взаимодействия и взаимообучения

обучающихся, способствующих повышению мотивации познания, заинтересованности и ответственности за результаты обучения.

разработанный Эдвардом де Боно - «Шесть Шляп Мышления» (Six

Thinking Hats).

эффективной любую умственную работу, позволяет повысить эффективность мыслительного процесса посредством

разделения процесса мышления на шесть различных режимов, каждый из которых представлен шляпой своего цвета.

на информацию. В этом режиме мышления нас интересуют только

факты. Мышление в черной шляпе предназначено для того, чтобы представлять все в черном свете, дать волю критическим оценкам. Желтая шляпа требует переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи. Желтая шляпа — антагонист черной, она позволяет видеть достоинства.

возможность высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно рассматриваемого

вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать. Красную шляпу надевают редко и на достаточно короткий промежуток времени (максимум на 30 секунд), чтобы группа могла выразить свои эмоции.

мы проанализировали достоинства и недостатки, мы можем надеть эту

шляпу и подумать, какие возможны новые подходы в сложившейся ситуации. Синяя шляпа отличается от других шляп тем, что она предназначена для управления самим процессом работы. Ее чаще используют в конце, чтобы обобщить достигнутое. Синий цвет чаще всего у организатора / ведущего дискуссии.

уроке иностранного языка: требование времени или дань моде» предполагает

несколько этапов. Последовательность этапов дискуссии:

карточки. Белый цвет – инициатор дискуссии, представляет факты, свидетельствующие об

опыте обучения ИЯ с использованием ИКТ в средней школе.

ИЯ в российских школах; полагает, что ИКТ не могут

конкурировать с традиционными средствами обучения ИЯ, фокусируется только на отрицательном опыте использования ИКТ в процессе обучения ИЯ в российских школах.

обучения ИЯ в российских школах вследствие высокого мотивационного потенциала,

реализации принципа наглядности, новизны, возможности воссоздать естественную языковую среду на уроке ИЯ, экономии времени учителя и т.д.

предлагает возможные пути выхода из сложившейся в ходе дискуссии

проблемной ситуации, ищет компромиссные варианты. Синий цвет – эксперт / ведущий дискуссии; критически осмыслив мнения сторон и предложенные пути выхода из сложившейся в ходе дискуссии проблемной ситуации, формулирует конструктивное решение проблемы.

по проблеме из предложенных источников) и обдумайте свое выступление. Этап

3. Организуйте дискуссию по теме. Помните, что регламент дискуссии – 25 минут.