Презентация на тему урок англ. языка 6 класс

to kindness”
Тема : «Family relations and responsibilities.»
«Семейные отношения.
Обязанности

в семье»

-создание благоприятных учебных условий, климата для усвоения учащимися

новых знаний с целью применения их на практике;
-обеспечить усвоение учащимися учебного материала по теме «Семейные отношения. Обязанности родителей и детей. Настоящее совершенное время»
Познавательная: способствовать формированию у учащихся предметных компетенций:
-знать лексику по теме «Обязанности», «Семья»;
-знать правила образования предложений в настоящем совершенном времени;
-знать формы неправильных глаголов;
-обладать достаточным объёмом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
-выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
-овладение грамматическим материалом по теме «Настоящее совершенное время».
Развивающая:
-развитие навыков монологической речи;
- развитие умения грамотно строить предложения и связно высказываться по теме;
- развитие речи обучающихся, умение логически излагать свои мысли;
-овладение навыками перевода;
-развитие лексических навыков;
-развитие памяти, воображения, интереса к изучаемому предмету.
Воспитательная:
-воспитание у обучающихся навыков самостоятельного труда, самоконтроля;
- воспитание взаимопомощи в семье, доброго отношения друг к другу;
- воспитание способности самооценки (оценка результатов собственной деятельности на уроке на основе наблюдения за собственной речью);
- стремление к речевому самосовершенствованию;
- формирование ответственного отношения к делу.

характером познавательной деятельности учащихся по усвоению содержания нового учебного

материала на уроке были использованы следующие методы обучения:
- словесный (на всех этапах урока);
- беседа (на этапе усвоения новых знаний);
- репродуктивный (на этапах подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний, усвоения знаний, закрепления новых знаний);
- наглядно-иллюстративный (на этапах подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний, усвоения новых знаний, закрепления новых знаний);
- самостоятельная работа (на этапе закрепления знаний);
- сравнительно-аналитический (на этапе усвоения новых знаний);
- обобщающий (на этапе закрепления новых знаний);
- частично-поисковый (на этапе закрепления новых знаний).
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная;
- индивидуальная;
- коллективная (парная).

«Семейные отношения. Обязанности в семье» изучается в 6 классе

в 7 главе «Живем вместе». По программе на изучение темы отводится 1 час.
Тип урока – комбинированный .
К моменту изучения темы учащиеся знакомы с лексикой по теме семья, способом образования настоящего совершенного времени, знают три формы неправильных глаголов, умеют составлять предложения в настоящем совершенном времени, по морфологическим признакам умеют выделить предложения в Present Perfect.
Техническое оборудование и дополнительные пособия
1.Мультимедийный проектор, экран.
2.Компьютер с колонками для прослушивания
аудиоматериала;
3. Раздаточный материал(карточки с заданиями).
4. Презентация.
5.УМК автора Биболетова М.З.“ Enjoy English”, 6 класс.,2010г.

задачи урока, сформулированные учащимися)
Цель: научиться грамотно сообщать об обязанностях членов

семьи, строить предложения в настоящем совершенном времени, рассказывать о своих обязанностях, о своей семье .
Задачи:
-повторить лексику по теме «Семья»;
-научиться использовать новую лексику по теме «Обязанности» в предложениях настоящего совершенного времени;
-научиться логически верно составлять монологическое высказывание, употреблять модальные глаголы must, should ;
-научиться правильно переводить предложения с русского на английский язык.

Планируемые результаты обучения

- Формирование мотивационной основы учебной деятельности.
-Проявление интереса к новому учебному материалу, способам решения новой частной задачи.
-Участвовать в диалоге ,умение слушать и понимать других.
-Участвовать в работе группы, распределять роли.
-Самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм его выполнения.
-Определять правильность выполненного задания на основе образцов.
-Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Рефлексия.(2 минуты)
9 этап. Домашнее задание. Инструктаж. (2 минуты)

7 этап Применение новых знаний, актуализация изученного. (6 минут)

5этап Развитие навыков чтения и монологической речи.(7 минут)

3 этап. Речевая разминка. (3 минуты)

2 этап. Фонетическая зарядка. (2 минуты.)

1 этап .Организационный момент. (3 минуты)

Структура урока

4 этап Проверка домашнего задания (10 минут)

8этап. Актуализация изученного грамматического материала. (8минут)

обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся

к общению и предстоящему уроку.
Поставленная цель была достигнута путём опроса учащихся, организации их внимания, внутренней мотивации учащихся на получение новых знаний.
Метод обучения: словесный.
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная.

На данном этапе происходит приветствие учащихся и учителя, диалог с дежурным, учащиеся сами проговаривают тему урока, после ответов на вопросы учителя, сообщаются задачи урока,
Good morning, children! Today at the lesson we`ll have a talk about your families and how you live together and what you usually do. So answer my questions, please.
-Do you help your parents?
-Do you help your brothers or sisters?
-How do you help them?
-How do you help your mother?
-How do you help your parents
about the house?
-Must you help your parents?

So what is the topic of our lesson?
(примерные ответы учащихся :We`ll speak about how
we help our parents and our duties )

психологический настрой на иноязычное общение; подготовить артикуляционный аппарат

к работе; совершенствовать произносительные навыки речи учащихся;
Поставленная цель была достигнута путём работы учащихся со стихотворением по теме урока, организации их внимания,
Методы обучения: словесный, репродуктивный, наглядно-иллюстративный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.


На данном этапе происходит подготовка артикуляционного аппарата ,тренировка звуков, правильного произношения, введение лексики по теме через стихотворение «Help your mother » (слайд №4презентация к уроку )
[h] Help your mother lay the table (накрывать на стол)
[d] Put a knife (нож) and fork(вилка) and spoon (ложка)
[ei] Help your mother lay the table
[t] Every afternoon.
[ð] Help your mother clear the table(убирать со стола)
[ei] Take a knife(нож) and fork(вилка) and spoon(ложка)
[p] Help your mother clear the table
[n] Morning, night and noon.

эмоционально психологический климат для иноязычного общения; совершенствовать произносительные,

лексико-грамматические навыки речи учащихся; активизация изученной лексики
Поставленная цель была достигнута путём работы учащихся с лексикой по теме урока.
Методы обучения: словесный, репродуктивный, наглядно-иллюстративный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.


На данном этапе учащимся предложено соотнести транскрипцию со словами и составить словосочетания и предложения с предложенными словами.(слайд №5 презентация к уроку )
1.[' græn ˛mлðə] 1.sister
2. ['mʌðə ] 2.brother
3. ['sɪstə ] 3.grandmother
4. ['grænpɑ:] 4.father
5. [' fɑðə ] 5.mother
6. ['brʌðə ] 6.grandpa
Примерные ответы учащихся:kind mother, younger brother, clever grandpa. My sister is a good student. I have got two brothers. e.t.c.

- проверить качество собственных знаний и знаний одноклассников

при чтении стихотворения наизусть.
Цель учителя: - оценить уровень сформированности произносительных навыков, выразительного чтения стихотворения по теме «Что такое семья?»;
-организовать деятельность обучающихся по взаимопроверке домашнего задания
Методы: - взаимоконтроль (фронтальный, групповой); - метод учебной работы под руководством консультантов – помощников.
Формы организации познавательной деятельности: групповая(парная),индивидуальная.

На данном этапе учащиеся
повторяют стихотворение в парах,
Затем воспроизводят его у доски.
-It`s time to listen to the poem “What is a family?” . Repeat it in pairs and then you`ll go to the blackboard to recite this poem. Open your books, page 128,exercise 18.

учащихся: - включиться в предметно – практическую деятельность, ответить

на вопросы учителя; выразить (не) согласие по прочитанному, обосновать свое мнение; правильно употребить модальные глаголы must (should)
Цель учителя: - создать благоприятный эмоционально- психологический настрой на иноязычное общение;
- совершенствовать произносительные навыки речи учащихся;
- активизировать речемыслительную деятельность обучающихся в рамках темы;
- развивать критическое мышление учащихся, употребляя новую лексику в высказываниях.
Задача: - включение обучающихся в предметно - практическую деятельность по говорению.
Методы: - побуждающий диалог в режиме: учитель – класс, учитель – обучающийся;
- метод учебной работы под руководством учителя;
- словесный и наглядный методы; - метод поощрения.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
На данном этапе учитель заинтересовал учащихся прибегнуть к говорению, обратившись к личному мнению учащихся после прочитанного.
-It is very important to have good relations in the family. Let`s read some statements of different children about the relations in their families. It`s exercise 19,page 128. Let`s read them aloud in a chain. Say what you think about it. Do you (dis)agree with the girl/boy? Why do you (dis)agree with the girl/boy? Can you add anything?

подвигаться, повторяя движения за ведущим; - сменить вид деятельности;

- вспомнить любимую песню «Five Currant Buns» (слайд №6 презентация к уроку)
Цель учителя: - Включение обучающихся в деятельность по предупреждению и снятию утомляемости, восстановлению работоспособности, оптимизированию эмоциональной активности.
Задача: - организация смены деятельности, двигательной активности.
Метод: - музыкотерапия; - смена и чередование видов деятельности на уроке.

учащихся:- воспринять речевые структуры, их содержание ; выразить (не)согласие

по прочитанному, продолжить список ответственностей детей.
Цель учителя: - включить обучающихся в учебную деятельность по восприятию и употреблению в речи новых лексико-грамматических структур;
- способствовать готовности школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах, в пределах, установленных стандартом;
- приобщить обучающихся к новому социальному опыту в рамках темы.
Задача: - организовать познавательную деятельность учащихся в чтении с пониманием, использовании структур в речи;
- подвести к осознанию необходимости использования своего жизненного опыта.
Методы обучения: словесный, репродуктивный, наглядно-иллюстративный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

данном этапе учитель организует групповую работу назначает ответственного, придает

соревновательный характер деятельности.
-Now we shall discuss children`s responsibilities. You can find some of them in exercise 20,page 129.Let`s read what parents think about their children`s responsibilities. Read them aloud turn by turn. Do you (dis)agree with them? Work in groups of four and continue the list of children`s responsibilities.
Примерные варианты ответов:
Children must study well.
… be polite to parents.
… tidy up the room.
…water the flowers.
… get good marks.
mustn`t quarrel with parents.
mustn`t be rude to parents.

, актуализация изученного грамматического материала по теме «Настоящее совершенное

время».

Цель для учащихся: - повторить грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время; перевести предложения с использованием знакомого лексико-грамматического материала.
Цель учителя: - создать условия для включения обучающихся в учебную деятельность по использованию изученного материала в письменной речи.
Задача: - организовать учебную деятельность учащихся в письменной речи.
Организация и осуществление учебной деятельности: - частично-поисковый метод; - репродуктивный; - деятельностный; - метод учебной работы под руководством учителя;
Формы организации познавательной деятельности: групповая(парная).

материала по теме «Настоящее совершенное время»
На данном этапе учащиеся

повторяют и закрепляют грамматический материал по теме «настоящее совершенное время», которое было изучено ранее, используется изученная лексика урока, работа организована парами. Учащиеся получают карточки с заданием после выполнения упражнения обмениваются тетрадями и сравнивают ответы по образцу и оценивают друг друга по оценочной шкале.(слайд № 7 -8презентация к уроку)
1 вариант.
1)Я только что вымыла посуду.
2)Она помогла брату сделать домашнее задание сегодня?
3)Они уже полили цветы в саду.
4)Наша мама уже приготовила завтрак.
5) Ольга уже накрыла на стол.
2 вариант.
1)Мы только что сделали домашнее задание.
2)Они уже побывали в Москве.
3)Ты уже полил цветы?
Ответы : 1 вариант
1)I have just washed the dishes.
2)Has she helped her brother to do homework today?
3)They have already watered the flowers in the garden.
4)Our mother has already cooked breakfast.
5)Olga has already laid the table.
2 вариант
1)We have just done homework.
2)They have been to Moscow.
3)Have you already watered the flowers?

инструктаж по её выполнению
Цель этапа: сообщить учащимся о домашнем

задании, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и обязательность его выполнения.
Поскольку речь на данном уроке идёт о тренировочных заданиях, мотивирующими факторами выполнения домашнего задания стало стремление учащихся к усовершенствованию навыков, использование стремления учащихся к признанию и оценке их труда, учитывая индивидуальные склонности, учащимся были предложены дифференцированные задания (2-х уровней сложности) (слайд № 9презентации к уроку) с возможностью самостоятельного выбора задания (скрытая рефлексия), дан сжатый инструктаж по выполнению задания каждого уровня.
Метод обучения: словесный.
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная.
Thank you for your work. Your homework is
A level : ex.7 page 140, ex.22 page 65WB;
B level: ex.6 page 140, ex.18,page 63 WB.

деятельность на уроке; - выразить мнение об удовлетворенности и

затруднениях в работе на уроке;- оценить свою деятельность, согласно рейтинговой таблице.
Цель учителя: - создать условия для осознания обучающимися процесса и результатов своей деятельности на уроке.
Задача: Организовать подведение итогов урока.

Now I know that I must (mustn`t)/should(shouldn`t)….

very well
I worked well enough
so-so

Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению. И мне мы очень хотелось знать, понравился вам урок или нет? (слайд № 10 презентация к уроку).Было ли вам сегодня интересно на уроке?  
Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках.