Презентация на тему для статьи Применение технологий ТРИЗ на уроках биологии и географии в коррекционной школе 8 вида

призванные повысить его эффективность. При таком обилии современных образовательных

технологий учитель стоит перед выбором тех методов и приемов.

организационно-педагогическая и методическая система, которая позволяет сочетать предметно-познавательную деятельность

с методами активизации и развития мышления, а также творческого решения учебных и социальных задач

положена теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) отечественной школы Г.С.

Альтшуллера, но и в современном образовании она находит отклик.

реальная возможность управлять процессом мышления и творчества.

развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности

позволяют: расширить, углубить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности.

применением данной технологии, которая является основой развивающего обучения, у

школьников, с ограниченными возможностями здоровья, снимается чувство скованности, преодолевается застенчивость, постепенно развивается логика мышления, инициатива, потому что нет никакого подавления личности. Поощряется любой ответ, даже самый нелепый.

частности её технологического инструментария, способствует:
1) развитию осознанного управляемого воображения;

2) развитию креативности и системности мышления;
3) формированию учебных компетенций школьников;
4) повышению эффективности обучения.

Кровеносная система. Даются формулировки как правильные, так и неправильные.

Задача - найти неправильные, доказать их неверность и заменить на правильные.

1.Эритроциты - красные кровяные клетки. Они очень малы. Эритроциты имеют ядро (не имеют ядер). Это клетки шаровидной (двояковогнутая лепешка) формы, Основная функция эритроцитов - транспорт питательных веществ ( кислорода).
2. Сердце - двигатель крови в организме. Это трехкамерный (четырехкамерный) орган, расположенный в брюшной (грудной) полости. Желудочки разделены полной перегородкой, и поэтому артериальная и венозная кровь не смешиваются. Самая крупная вена, несущая кровь от сердца - аорта.

образуется в почках поступает в мочевой пузырь

выводится наружу по мочеиспускательному каналу.
Моча образуется в мочевом пузыре выводится наружу по мочеиспускательному каналу.

любой из представленных продуктов: пачка сока, рыбные консервы, йогурт

, чипсы , майонез.
Внимательно рассмотрите продукт в указанной последовательности. Результат запиши в таблицу.

алкоголя и табакокурения на органы дыхания.

предметы, приносящие вред ( сигареты, спиртные напитки)

Данные вещи

приносят человеку вред или пользу? Необходимо доказать

в 5классе задать вопрос «Чем нравиться и чем не

нравится лето?» Дети высказывают свою точку зрения.

« Лето нравится тем, что можно купаться в реке, собирать ягоды, грибы; но не нравится, что бывают сильные ливни и грозы, сильная жара, укусы насекомых.

это… Сигарета в руке – это… Не курить – это значит

не … Для того чтобы бросить курить, нужно... Курение дает мне возможность…

видеть хорошие и плохие стороны.
Например. Бактерии - хорошо или

плохо? ( бактерии гниения и брожения)

выдвижении и рассмотрении всевозможных вариантов решения: если выдвинутая идея

оказывается неудачной, ее отбрасывают, а затем выдвигают новую. Правил выдвижения идей нет, в принципе, может быть выдвинута любая идея, даже самая нелепая. Причем ошибки не осуждаются, а устраняются опытным путем.

с противоречиями мы можем, предложив найти в окружающей обстановке

предметы, обладающие противоречивыми свойствами. Такой метод помогает формировать умение развивать и доказывать свою точку зрения

предположим, что наша планета - вареное всмятку яйцо, что

может произойти, если его уронить?
Метод ассоциаций: какие ассоциации у вас возникают со словом вулкан?
Все ассоциации записываем на лист.
Разделим их на 2 группы – чувства и строение

слова, относящиеся к группе «строение»
Я добавлю сюда части вулкана.

Углубление в верхней части горы называется вулканическим кратером. Внутри горы расположен канал, называемый жерлом. Он ведет в особую камеру - очаг магмы. А магма - это расплавленное вещество мантии, которое появляется вблизи границ тектонических плит, где образуется низкое давление. Магма, излившись на поверхность, превращается в лаву.

части(жерло, магма, лава, кратер, очаг магмы).

Вулканы могут находиться на

дне океанов, а могут и на суше. Проблема!
Как вы думаете, где больше будет вулканов на дне океанов или на материке? Почему?
Решение: Вулканов больше на дне океанов, т.к. там тонкая земная кора, которую легче прожечь, а на суше вулканы встречаются в зоне расхождения литосферных плит, т.е. в зоне разломов.

повышается. Давление падает. Это случается при разрыве земной коры,

которое чаще всего возникает при землетрясении. В результате, твердое вещество превращается в жидкое и выходит на поверхность, используя любую трещину. Лава, изливаясь наружу, застывает, образуя высокую как конус гору, из кратера выходят газы, водяные пары, разносятся взрывы и вылетают вулканический пепел и вулканические камни .

Просмотрев, мы можем сделать вывод о продуктах извержения вулканов: газы, водяные пары, вулканический пепел и вулканические камни.( делая вывод каждому дать табличку с названием о продуктах извержения вулканов)

(сочинений) по биологии.
Например: Тема «Дождевые черви», «Как червь

Прогрызипочва помог огороду», «Почему червь Колечкин живет на огороде?»
Примерное объяснение для учеников:
«Дождевые черви, как я уже говорила на уроке, - великие труженики. Допустим один из них, какой-нибудь Колечкин или Прогрызипочва был отправлен в командировку для улучшения огорода. По возвращении он представил отчёт, где подробно указал, что и как он сделал и почему огороду это было полезно.

игра, с другой - развитие умственной активности ребенка через

творчество.