Презентация на тему Экологическое воспитание в соответствии с требованиями ФГОС

мер, направленных на воспитание у детей и подростков разумного,

здорового отношения к вопросам пола и половой жизни
Солженицын А. И. писал:
«Нравственное начало должно стать выше, чем юридическое и правовое». Нравственно-половое воспитание должно получить значимое место в общем развитии ребенка. Ибо каждому ребенку необходимо быть воспитанным, иметь понятие о поле, семье, моральных нормах и т. д.

формированию красивых взаимоотношений лиц разного пола, воспитанию высоконравственных отношений

между мальчиками и девочками [Санюкевич].

трактовку. А.Г. Хрипкова и Д.В. Колесов определяют половое воспитание

как «процесс, направленный на выработку качеств, черт, свойств, а также установок личности, определяющих необходимое обществу отношение человека с представителями другого пола».
Л.П. Бочкарева трактует половое воспитание как «формирование уважения, дружбы между мальчиками и девочками, привитие им соответствующих норм и представлений, воспитание доброжелательных и положительных взаимоотношений, дифференцированный подход с учетом специфики пола во всех видах деятельности, в организации жизни».
По мнению З.Г. Костяшкина, «половое воспитание есть особая часть нравственного воспитания. Его специфический предмет - воспитание отношений человека одного пола к другому и связанных с этим сложных и тончайших навыков поведения и самоконтроля».

достойное поведение, хорошие манеры – воспитанность, культурность – это

еще не нравственность, но является составляющей
Каковы поступки, таковы и нравственные качества человека.
Аристотель

просветительных воздействий на ребенка, направленных на овладение им нормами

поведения, свойственными представителям его пола.

культуры в сфере взаимоотношения полов, воспитание в школьниках нравственных

качеств личности [Колесов].

поколения, полноценному формированию полового поведения и детородной функции, содействовать

укреплению физиологических и нравственных основ брака и семьи.

социального благополучия, а не просто отсутствие болезней и недугов

в репродуктивной системе, ее функциях и процессах, включая воспроизводство и гармонию в психосоциальных отношениях в семье (ВОЗ, 2016).

путем?

здоровье подростков?

о сексуальном поведении? (по полу в %)

всего семья.
70,5% родителей ответили, что обсуждают со своими детьми

вопросы сексуального поведения. Подростков, вспомнивших о таких беседах, было всего 57,3%.
Вопросы сексуального поведения мамы обсуждают с девочками – подростками в 1,5-2 раза чаще, чем с мальчиками. Это в определенной степени предопределяет меньшую информированность и ответственность мужчин во взрослой сексуальной жизни. Известно, что 40-60% бесплодных браков вызваны заболеваниями репродуктивных органов у мужчин. Причины этой проблемы часто находятся в детском и подростковом возрасте. 58% заболеваний мальчиков-подростков в будущем могут привести к бесплодию.

в помощи специалистов для бесед со своими детьми
19% родителей

испытывают потребность в консультациях психологов

Новосибирские учёные установили

поведении, личной гигиене получили от родителей
67% девочек – подростков

и 77% мальчиков
не обращались к родителям с вопросами о сексе и репродуктивном здоровье

42% девушек-подростков 15-19 лет обеспокоены состоянием своего репродуктивного здоровья. Каждая пятая девушка-подросток опасается последствий этого нездоровья для будущего деторождения

педагогов возлагают ответственность за репродуктивное здоровье на самих подростков,

предлагая им самим заботиться о своем здоровье.
Учитель биологии, классный руководитель способны быть организаторами и координаторами полового воспитания детей

поведением и развитием подростков;
обсуждать с родителями происходящие в

жизни их детей изменения;
организовывать встречи родителей и подростков с медицинскими работниками, психологами.

родителей в образовании и воспитании детей по вопросам полового

воспитания и сексуальных отношений;
*Информирование о ВИЧ, ЗППП, безопасном сексуальном поведении; * развитие навыков общения, включая упражнения с ответами на возможные вопросы подростков о сексе;
*Обучение умению начать с ребенком разговор о половых отношениях, сексуальном поведении и других сложных темах;
* Изучение и анализ ошибочных взглядов и убеждений, оказывающих негативное влияние на сексуальное поведение подростков;
* Знакомство с источниками информации, которые можно использовать при обсуждении с подростками проблем межполовых отношений и принятии решений относительно сексуального поведения;
* Информирование родителей о медицинских учреждениях и специалистах, у которых можно получить консультацию по вопросам сохранения и укрепления репродуктивного здоровья, предупреждению нежелательной беременности.

период взросления;
правила личной гигиены;
эмоциональные и физиологические проблемы,

связанные с началом половой жизни;
взаимоотношения со сверстниками, родителями, педагогами;
какой метод контрацепции лучше использовать;
где сделать аборт;
как проверить , нет ли заболевания, передаваемого половым путем.

рождается у матерей до 20 лет;
- 15% - матери

– подростки 15-19 лет;
- отказ от ребенка оформляют 13% юных матерей;
- частота осложнений после абортов у девушек – подростков в 2-2,5 раза выше, а материнская смертность в 5-8раз выше, чем у взрослых женщин репродуктивного возраста;
- 13% сделавших аборт девушек- подростков в скором времени вновь ходят на подобную операцию.

здоровья
При половом воспитании подростков использовать индивидуальные и групповые формы

работы.

Цель бесед – оказание подросткам помощи в усвоении особенностей мужской или женской роли в личной и общественной жизни, вопросах сохранения и укрепления репродуктивного здоровья.
При проведении бесед с подростками учителю следует решить задачи:
получить от подростка достаточную информацию;
помочь подростку проанализировать ситуацию;
проанализировать проблему;
осуществить поиск путей решения проблемы;
проанализировать последствия предполагаемых поступков подростка;
добиться изменения поведения подростка или пересмотра его отношения к проблеме;
определить варианты желательных изменений ситуации;
способствовать оптимальному решению проблемы в будущем.

ключевые решения, которые подросток должен принять для удовлетворения своих

потребностей;
проинформировать подростка по вопросам сексуальных отношений и репродуктивного здоровья, имеющим прямое отношение к принятию этих решений;
рассмотреть варианты действий, оказать подростку помощь в осознанном принятии правильного решения;
определить барьеры, которые могут возникнуть при исполнении решений и обучить подростка приемам, необходимым для преодоления препятствий.

здоровье
Критерии:
Самопознание и самопонимание (помочь подростку разобраться в себе);
завершение

бесед;
действия подростка (изменилось ли что-либо в поведении подростка, в его окружении, приведут ли перемены к другим действиям, которые помогут подростку);
изменения во взаимоотношениях (воспринимает ли подросток самого себя иначе после бесед? Изменились ли его взаимоотношения с другими людьми?);
удовлетворенность подростка (доволен ли подросток результатами общения с учителем, была ли решена главная проблема, волновавшая подростка?);
будущее состояние (сможет ли подросток избегать подобных трудностей в будущем или легко справляться с ними?).

обсуждении сексуальных вопросов с подростками

органов размножения человека, половые железы и их функции, образование

половых клеток, оплодотворение и внутриутробное развитие, рождение, рост и развитие ребенка.
Рассматривать вопросы: Первичные и вторичные половые признаки
Половое созревание
Особенности полового поведения и взаимоотношения между партнерами
Личная и интимная гигиена
Менструальный цикл женщины
Поллюции
О проблемах ранней половой жизни
Предотвращение беременности
Инфекции, передаваемые половым путем, и СПИД

Что для тебя означают дружба. Любовь, сексуальность?
2. Какова точка

зрения относительно полоролевого поведения юношей и девушек в подростковом возрасте. О чем свидетельствует твой личный опыт?
3. Что тебе нравится и что не нравится в представителях противоположного пола?
4. Какими качествами должен обладать твой друг, твой любимый или будущий супруг?
5. Какие, по твоему мнению, должны быть выполнены условия к тому моменту.
6. Когда молодая пара решит впервые «спать вместе»?
7. Что происходит во время беременности? Какой образ жизни должны вести будущая мать во время беременности, чтобы сохранить своего ребенка здоровым?
8. Какова ответственность родителей за подрастающего ребенка?
9. Почему вопрос о прерывании беременности (об аборте) в юном возрасте должен решаться совместно с родителями девушки?
10. Укажи в общем и у себя лично: физические изменения во время полового созревания; происходящие в этот период изменения интересов, взглядов и поведения.
11. Помимо физической зрелости предпосылками для заключения брака и создания семьи являются духовная и социальная зрелость. Что ты об этом думаешь?

нежелательно?
13. Расскажи об опасностях для нормального развития ребенка в

теле матери и сделай выводы относительно образа жизни будущей матери. Узнай о мерах, направленных на медицинское обслуживание беременных матерей.
14. Поговори со своей матерью о том, что она переживала во время беременности и твоего рождения.
15. Собери информацию об учреждениях и мероприятиях, предназначенных для поддержки и защиты будущих матерей и еще не родившихся детей. 16.Поговори об этом с родителями, старшими братьями и сестрами, другими родственниками.
17. Какие существуют методы предотвращения нежелательной беременности? 18. Какие из них наиболее известны и надежны? Кто несет ответственность за предохранение от беременности?
19. Назови причины (мотивы) и возможные последствия прерывания беременности. Сравни аргументы сторонников и противников абортов?
20. С какого возраста девушка может принимать противозачаточные таблетки?
21. Почему противозачаточные таблетки должен назначать врач?

свой менструальный календарь?
23.Назови симптомы инфекций, передаваемых половым путем. Назови

возбудителей и пути заражения.
24.Почему СПИД является самой опасной из инфекций, передаваемых половым путем? Разъясни сущность этой болезни: пути заражения СПИДом и картину его протекания.
25.Выскажи свое мнение о: партнерстве, любви, сексуальности; морали, ответственности, свободе; «настоящих мужчинах», доступных девушках, поспешном сексе; проституции, сексуальном насилии.

берутся дети? Верите ли вы в сказки об аисте

и капусте? Какие органы ответственны за продолжение рода человеческого? Отличаются ли мальчики и девочки по взгляду на вещи, события? Какие отличия в поведении, в реакции на различные ситуации дома, с друзьями? Для девочек занятие, посвященное менструальному циклу и гигиене в период менструации.

анатомо-физиологические и психо-эмоциональные различия девочек и мальчиков (занятия раздельные).

течения (для девочек);
б) проявления полового созревания у мальчиков, гигиена

(для мальчиков) .
2. Мотивы к сексуальным отношениям. Возможные осложнения (нежелательная беременность).
3. Заболевания, передаваемые половым путем.
ВИЧ-инфекция и СПИД

«издержек взросления» (нежелательная беременность, аборт, заболевания, передаваемые половым путем)?

репродуктивной системе; внутренние и наружные половые органы женской и

мужской особи – анатомия, функция; женские половые гормоны; аномалии развития половых органов.
Физиология полов. Периоды жизни женской особи; периоды жизни мужской половой особи; формы проявления половой зрелости.
Менструальный цикл. Гигиена.
Физиологическая беременность и ее развитие.
Влияние вредных факторов на развитие плода.
Роды.
Аборт и его последствия.
Предупреждение беременности - контрацепция.
Венерические заболевания. Проблема ВИЧ (СПИДа)

появления психологических различий; основные положения, находящиеся в центре внимания

мужской и женской особей; выраженность полового влечения).
Сексуальные правонарушения (психология жертвы и насильника; рекомендации поведения «жертвы». Уголовный кодекс - статьи, связанные с сексуальными правонарушителями.

союзами, семьями, в которых дети могут расти и развивать

зрелое отношение к любви, включая сексуальные отношения.

Социальная значимость репродуктивного здоровья подростков обусловлена тем, что они представляют собой ближайший репродуктивный, интеллектуальный, экономический, социальный, политический и культурный потенциал общества

счастливой супружеской жизни наших детей

работы).//Биология в школе. 2010.-№9.
Воронина Г.А. Половое воспитание в общеобразовательных

школах Австралии.// Биология в школе-2013.-№3, с. 47.
3. Гарифуллина З.С. Программа «Половое воспитание учащихся»//Классный руководитель.2009.-№1.
4. Суматохин С.В. Особенности развития подростков и половое созревание. //Биология в школе. 2010.-№9.
5. Суматохин С.В. Половое воспитание подрастающего поколения: организация и реализация. //Биология в школе.2010-№10.
6. Суматохин С.В. Проблемы полового воспитания подростков.//Биология в школе. 2011.-№1, №4.
7. Тимощенко Л.Н. Воспитание старшеклассниц: книга для учителя.- М.: Просвещение, 1990.
8. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье: пособие для учащихся. Вкладыш к учебнику «Человек. Анатомия, физиология, гигиена», 8кл. М.:Просвещение,1983.
9. Этика и психология семейной жизни: пробное пособие для учителя /И.В.Гребенников, И.В.Дубровина, Г.П.Разумихина и др. –М.: Просвещение,1984.