- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Развитие критического мышления на уроках биологии 5-11 классы
Содержание
- 3. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Развитие критического мышления школьников,
- 4. Работая по данной технологии можно успешно развивать
- 5. Технология развития критического мышления включает три этапа или стадии: «Вызов – Осмысление – Рефлексия».ВЫЗОВОСМЫСЛЕНИЕРЕФЛЕКСИЯ
- 6. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРИЕМОВ И МЕТОДОВ ТРКМ
- 7. Прием «Кластер» 6 класс «Цветковые растения»
- 9. Условные обозначения:«! » – уже знал«+» –
- 10. ПРИЕМ «ТАБЛИЦА ВЕРНЫХ И НЕВЕРНЫХ УТВЕРЖДЕНИЙ»
- 11. «ТОЛСТЫЕ И ТОНКИЕ ВОПРОСЫ»«ТОНКИЕ» ВОПРОСЫКто ….. ?Что
- 12. СИНКВЕЙН ПО ТЕМЕ «КЛЕТКА»Клетка Живая растительнаяЗащищает, движется, передаетГлавная часть живого организмаЕдиница
- 13. Приём ФИШБОУН «Fishbone» - рыбная костьФишбоун на
- 14. ТАБЛИЦА «ЗНАЮ – ХОЧУ УЗНАТЬ – УЗНАЛ» К УРОКУ
- 15. «СОБЕРИ ТЕКСТ».Процесс фотосинтеза начинается с (темновой, световой)
- 16. КРУЖОК «ЖИВАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»Одним из важнейших требований к
- 17. Трудности, которые может испытывать педагог, работая в
- 18. Что даёт технология развития критического мышления учителю:
- 19. Скачать презентацию
- 20. Похожие презентации
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Развитие критического мышления школьников, необходимого не только в учебе, но и в обычной жизни, развитие универсальных учебных действий.
Слайд 4
Работая по данной технологии можно успешно развивать УУД:
личностные (смыслообразования, ориентация в межличностных отношениях);
познавательные (умение ставить
учебную задачу, структурировать полученные знания); коммуникативные (умение вступать в диалог);
регулятивные (планирование, корректировка плана).
Слайд 5
Технология развития критического мышления включает три этапа или
стадии: «Вызов – Осмысление – Рефлексия».
ВЫЗОВ
ОСМЫСЛЕНИЕ
РЕФЛЕКСИЯ
Слайд 9
Условные обозначения:
«! » – уже знал
«+» – новое
«-»
– думал иначе
«?» – не понял, есть вопросы.
Стратегия «Инсерт»
на уроке биологии в 9 классе.
Тема: «Сущность жизни, свойства живого»
Слайд 11
«ТОЛСТЫЕ И ТОНКИЕ ВОПРОСЫ»
«ТОНКИЕ» ВОПРОСЫ
Кто ….. ?
Что …….
?
Мог ли ……. ?
Когда ………. ?
Ответы на
них находятся непосредственно в рассматриваемом материале.«ТОЛСТЫЕ» ВОПРОСЫ
Объясните почему……..?
В чем различия………..?
Что, если………….?
Предположите, что будет, если…………….?
Ответы на них предполагают поиск других источников информации.
Слайд 12
СИНКВЕЙН ПО ТЕМЕ «КЛЕТКА»
Клетка
Живая растительная
Защищает, движется, передает
Главная
часть живого организма
Единица
Слайд 13
Приём ФИШБОУН «Fishbone» - рыбная кость
Фишбоун на уроке
биологии в 9 классе.
Тема: «Агроэкосистемы».
Причины высокой продуктивности и неустойчивости
агроэкосистем.Дополнительное вложение удобрений и физического труда.
Отсутствие разветвленных цепей питания, низкое биоразнообразие с преобладанием монокультуры.
Агроэкосистема- искусственная система созданная человеком для удовлетворения своих потребностей.
Существование агроэкосистем (пшеничное поле, яблоневый сад) ориентировано на получение продукции в кратчайшие сроки.
Агроэкосистема не сможет существовать без поддержки человека.
Слайд 15
«СОБЕРИ ТЕКСТ».
Процесс фотосинтеза начинается с (темновой, световой) фазы.
За
анафазой митоза следует … митоза.
При кроссинговере происходит удвоение хромосом.
(исправь ошибку)В правильной последовательности расположите стадии развития насекомого: личинка, куколка, яйцо, имаго.
Слайд 16
КРУЖОК «ЖИВАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»
Одним из важнейших требований к биологическому
образованию в современных условиях является овладение учащимися практическими умениями
и навыками.Программа кружка «Живая лаборатория» соответствует целям ФГОС и обладает новизной для учащихся и направлена на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о живом мире, на более глубокое развитие практических умений, через обучение учащихся моделировать, отработку практических умений и применение полученных знаний на практике.
Слайд 17 Трудности, которые может испытывать педагог, работая в данной
технологии.
1. Реализовать полностью урок в данной технологии в рамках
классно - урочной системы очень сложно (как и другой любой). Не на каждый урок технология применима. Иногда урок приходится сдваивать, формировать модуль. 2. Не все дети способны работать с большим объёмом информации. Техника чтения не у всех одинакова, не все синхронно могут работать.
3. Большие моральные, временные и материальные затраты. Качественная подготовка к уроку требует много времени и обилия информации, используется много бумаги и краски. Учащемуся готовится целый пакет заданий и текстов.
4. Затруднения в выставлении оценок. Например, когда работают в группе (кто-то пассивен).
Несмотря на это, работая по технологии критического мышления на уроках биологии открывается огромное поле деятельности для творческой работы учителя и обучающихся!
Слайд 18
Что даёт технология развития критического мышления учителю:
1. Умение
создать в классе атмосферу открытости, комфортности и ответственного сотрудничества; 2.
Возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения; 3. Стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность; 4. Стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.1. Повышение эффективности восприятия информации, интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;
2. Умение критически мыслить;
3. Умение ответственно относиться к собственному образованию, работать в сотрудничестве с другими;
4. Повышение качества образования учеников;
5. Желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.
Что даёт технология развития критического мышления ученику:
