Презентация на тему ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЩИХСЯ

при обучении биологии.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: учебная деятельность учащихся в процессе

обучения биологии.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: приемы организации учебной деятельности учащихся при изучении раздела «Человек и его здоровье» на основе учета их психофизиологических особенностей.

раздела «Человек и его здоровье» может быть повышена, если

будет разработана комплексная система индивидуально-дифференцированного подхода к обучению с учетом функциональной асимметрии полушарий:
при организации учебной деятельности у левополушарных учащихся будет преобладать словесно-логический компонент интеллектуальной активности;
при организации учебной деятельности у правополушарных учащихся будет преобладать вербальный и наглядно-образный компонент интеллектуальной активности.

физиологии изучить особенности познавательных процессов, связанных с функциональной асимметрией

полушарий головного мозга.
2. Изучить психологическую, педагогическую и методическую литературу по исследуемой проблеме и выявить возможности индивидуализации обучения на основе учета функциональной асимметрии полушарий головного мозга.
3. Разработать экспериментальную методику организации учебной деятельности учащихся, основанную на выборе методов и методических приемов с учетом типа функциональной асимметрии головного мозга учащихся, и проверить ее эффективность.

распределении нервно-психических функций между его правым и левым полушариями.

Функциональная асимметрия полушарий головного мозга.

обобщению, словесно-логический характер познавательных процессов. Левое полушарие специализировано на

оперировании словами, условными знаками и символами; отвечает за письмо, счет, способность к анализу, абстрактное мышление.

ЛЕВОПОЛУШАРНЫЙ ТИП

характер познавательных процессов, дивергентное (нацеленное на выработку возможно большего

число вариантов проблемы) мышления. Правое полушарие мозга специализировано на оперировании образами реальных предметов, отвечает за ориентацию в пространстве. Считается, что оно ответственно за синтетическую, одновременную деятельность мозга.

ПРАВОПОЛУШАРНЫЙ ТИП

синхронно участвуют в выборе стратегий мышления. Кроме того, существует

гипотеза эффективного взаимодействия правого и левого полушария как физиологической основы общей одаренности.

РАВНОПОЛУШАРНЫЙ ТИП

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:

таблиц:

КОНТРОЛЕ:
По горизонтали: 1.Одно из чувств, с помощью которого человек

воспринимает окружающий мир на 90%. 2. Единая система, состоящая из рецепторов, проводящих путей и чувствительных зон коры полушарий. 3. Наружный покров тела, в котором находятся тактильные рецепторы. 8. Фоторецептор, обладающий высокой чувствительной к свету, но не различающий цвета 9. Одно из чувств, органом которого служит слизистая языка.
По вертикали: 4. Орган обоняния. 5. Передняя часть сосудистой оболочки глаза, в которой находятся клетки, содержащие пигмент и определяющие цвет глаза.6. Орган слуха, реагирующий на звуковые волны. 7. Чувствительное образование, воспринимающее раздражения и преобразующее их в нервные возбуждения. 10. Прозрачная наружная оболочка глаза.

Какая нервная система отвечает за сужение и расширение зрачка?

между органом и его функцией:
1.Барабанная перепонка

2.Слуховая труба
3.Слуховая зона коры больших полушарий
4.Наружное ухо
А. Улавливает звуки и направляет их в слуховой проход
Б. Преобразует воздушные звуковые волны в механические колебания.
В. Уравнивает давление в среднем ухе с атмосферным.
Г. Формирование слуховых ощущений.

Вставьте пропущенные слова.
1. Орган ___________ расположен в слизистой оболочке верхнего отдела ____________ полости и воспринимает ___________ летучих или растворенных веществ, что позволяет человеку обнаруживать опасные вещества или ____________ продукты, а также обогащает картину окружающего мира.
2. Ощущение _____________ пищи возникает при раздражении рецепторов вкусовых ____________ полости рта, языка и глотки, реагирующих на растворенные вещества, а также при взаимодействии _______________, температурных и ___________ рецепторов.

Найдите и запишите правильные
утверждения: __________
В слизистой языка находятся небольшие возвышения – осязательные сосочки.
Кончик языка лучше воспринимает сладкое, боковые края языка – кислое.
Вкусовая зона большого мозга находится на внутренней стороне височной доли.
При отсутствии одного из анализаторов он может полностью компенсироваться другим.
Тактильное чувство связано с анализаторами, воспринимающими прикосновения и давление.

с разным типом межполушарного взаимодействия до и после эксперимента.
1

срез - ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ПО ТЕМЕ «ЗРИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР. ГИГИЕНА ЗРЕНИЯ».
2 срез - ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ПО ТЕМЕ «СЛУХОВОЙ АНАЛИЗАТОР».
3 срез - ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ПО ТЕМЕ «ОРГАНЫ РАВНОВЕСИЯ, КОЖНО-МЫШЕЧНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ, ОБОНЯНИЯ И ВКУСА».
4 срез - ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «АНАЛИЗАТОРЫ И ОРГАНЫ ЧУВСТВ».

«Б» с разным типом межполушарного взаимодействия во время эксперимента.

«В» с разным типом межполушарного взаимодействия во время эксперимента.

«Б» и 8 «В»