Задачи урока:Познакомить учащихся с различными формами борьбы за существование;Научить правильно определять формы борьбы за существование; Убедить в том, что естественный отбор является основной движущей силой эволюции.
Слайд 2
Задачи урока: Познакомить учащихся с различными формами борьбы за
существование; Научить правильно определять формы борьбы за существование; Убедить в
том, что естественный отбор является основной движущей силой эволюции.
Слайд 3
Проверка домашнего задания. Какая форма естественного отбора действует обычно
в популяциях видов, обитающих в относительно неизменных условиях среды?
Дайте ей характеристику.
Если в результате естественного отбора погибают особи, уклоняющиеся в своём строении от нормы, то какая форма отбора может иметь место в этом случае? Дайте ей характеристику.
серой и чёрной крысами; Конкуренция за свет между елью и
берёзой; Паразитизм; Вытеснение куницей-харзой соболя из его привычных мест обитания.
Слайд 9
Борьба с неблагоприятными условиями среды Приводит к выживанию в
изменившихся условиях неживой природы наиболее приспособленных особей, популяций и
видов.
Слайд 10
Примеры борьбы с неблагоприятными условиями окружающей среды: Сезонная линька; Летняя
и зимняя спячка; Сезонные перелёты и кочёвки птиц; Сильно развитая корневая
система и видоизменённые листья у пустынных растений; Низкорослость берёзы и ивы в условиях тундры.
Слайд 11
Закрепление темы: Выпишите порядковые номера причин, приводящих к гибели
особей одуванчика в три строчки:
А – Внутривидовая борьба Б –
Межвидовая борьба В – Борьба с неблагоприятными условиями среды
Слайд 12
Причины гибели особей одуванчика: 1-плоды вместе с сеном попадают
в желудок овцы; 2-плодами питаются многие птицы; 3-всходами питаются травоядные животные; 4-одуванчики
топчут люди; 5- растения затемняют пырей, крапива; 6-сами одуванчики вытесняют друг друга; 7-семена погибают на скалах, в пустыне; 8-семена не прорастают от недостатка влаги; 9-растения гибнут от сильных морозов; 10-растения погибают от болезнетворных бактерий и вирусов.
Слайд 13
Ответьте на вопросы: В гнёздах сов часто можно обнаружить
разновозрастных птенцов. У полярной совы старшие появляются в июне,
а младшие птенцы – в июле. У филина все птенцы старше один другого на 5-7 дней. Каково биологическое значение этого явления? Какими положениями эволюционного учения можно объяснить особенности размножения хищных птиц?
Слайд 14 Мальки трески часто поселяются под колоколом некоторых видов
медуз, щупальца которых ядовиты. Как могло возникнуть такое явление?
С помощью каких положений эволюционной теории можно объяснить такую «странность» поведения мальков трески?