Слайд 2
Цели урока:
Расширить знания экосистемы,ее закономерности.
Выявить закономерности изменчивости биогеоценозов,основные
факторы,которые эти изменения вызывают;
Убедиться в том,что знания об изменениях
в природных биоценозах необходимы для их охраны.
Слайд 3
Задачи:
Образовательная: показать многообразие межвидовых взаимоотношений,определить их значения в
природе и жизни человека;
Развивающая: формировать умения и навыки групповой
самостоятельной работы,выделять главное,формировать выводы;
Воспитательная: ответственное отношение к выполнению полученного задания.
Слайд 4
Биологические термины.
Экология
Абиотические факторы
Конкуренция
Антропогенные факторы
Паразитизм
Среда обитания
Биотические факторы
Хищничество
Мутуализм
Комменсализм
Слайд 5
Проверь себя:
Наука,изучающая закономерности взаимоотношений живых организмов между собой
и с окружающей их средой.
Это элементы неживой природы,влияющие на
живой организм:свет,темпера
тура,влажность,химический состав воды и др.
Комплекс окружающих условий,влияющих на организмы.
Это совокупность влияний жизнедеятельности одних организмов на жизнедеятельность других.
Слайд 6
Вид взаимоотношения, сталкивание, соперничество, соревнование.
Те
воздействия на природу,которые являются следствием деятельности человека.
Взаимосвязь
между видами,при которой организмы одного вида живут за счет другого вида в течение определенного времени.
Взаимоотношения популяций,при котором представители одного вида поедают другого.
Симбиотические отношения,при котором наблюдаются устойчивое взаимовыгодное сожительство двух организмов разных видов.
Взаимоотношения,при котором один вид получает какое-либо преимущество,выгоду, не принося другому ни вреда,ни пользы.
Слайд 7
Часть 1
А1.Взаимодействие бобовых растений и клубеньковых бактерий называется:
1).Конкуренцией
2).Паразитизмом
3).Хищничеством
4).Симбиозом
Слайд 8
Ответ:
Клубеньковые бактерии обитают в корнях бобовых растений, образуя
разрастания корня-клубенек.Клубеньковые бактерии усваивают атмосферный азот,который в связанной форме
может использоватся растениями.Для растений существование бактерий в их корнях выгодно,за счет их присутствия они могут расти на почвах бедных азотом.Бактерии,обитая в корнях,с одной стороны,получают защиту, с другой,могут использовать питательные вещества,находящиеся в корне.То есть,для бактерий такое совместное существование тоже выгодно.Мы имеем дело с взаимовыгодным сожительством-симбиозом. Верен ответ -4
Слайд 9
Часть 2
Выберите три верных ответа из шести.
Запишите
соответствующие цифры в порядке возрастания.
В1. К абиотическим факторам относятся:
1)Влажность
2)Симбиоз
3)Сила
ветра
4)Наличие определенных течений в океане
5)Паразитизм
6)Хищничество
Слайд 10
Ответ:
Абиотические факторы-это элементы неживой природы,влияющие на живой организм.
В данном задании элементами неживой природы являются: влажность,сила ветра
и океанические течения.
Соответственно, верный ответ: 1 3 4
Слайд 11
Задания на сопоставление биологических обьектов,процессов,явлений.
В4. Установите соответствие между
биологическими факторами и примерами организмов:
Примеры:
А)Аскарида и человек
Б)Клубеньковые бактерии и
люпин
В)Подберезовик и береза
Г)Малярийный плазмодий и человек
Д)Лишайник
Вид биологического фактора
1)симбиоз
2)паразитизм
Слайд 12
Ответ:
Аскарида-это паразитический круглый червь, следовательно, А-2 .Совместное существование
клубеньковых бактерий и бобового растения люпина, а также сосуществование
березы и подберезовика- это пример симбиоза, соответственно- Б-1. В-1.
Малярийный плазмодий вызывает у человека малярию, соответственно,он является
паразитом Г-2.
Лишайник представляется собой симбиотический организм, в состав которого входит гриб и водоросль Д-1.
Ответ: 2 1 1 2 1
Слайд 13
Задания на установление последовательности процессов и обьектов
В7. Установите
последовательность отдельных трофических звеньев в цепи питания:
А)Сова
Б)Деревья и кустарники
В)Хорек
Г)Личинки
майского жука
Д)Мышь
Слайд 14
Ответ:
Пищевая цепь должна начинаться с растений,соотвественно,первое звено предстовляют
собой деревья и кустарники (Б), корнями деревьев и кустарников
питается личинка майского жука (Г).
Личинка майского жука может быть сьедена мышевидными грызунами (Д),которые,в свою очередь,служат для питания хорька (В).
Хорек может оказаться добычей совы (А).
Таким образом, ответ-БГДВА.
Слайд 15
Часть 3
С1. Иногда летом в утренние часы, после
прохладной дождливой ночи многие растения проявляют явные признаки увядания,
хотя почва сильно увлажнена и температура воздуха довольна высокая. Обьясните причины увядания растений.
Слайд 16
Ответ:
Причиной увядания растений является сочетание низкой температуры почвы,
снижающей всасывающую способность корней, и высокой температуры воздуха, способствующего
интенсивной транспирации. То есть, листья испаряют много влаги, а корни плохо ее всасывают, что приводит к увяданию.
Слайд 17
Изучение новой темы:
Организуется работа с текстом учебника с
использованием плана.
1.Понятие экологических сукцессий.
2.Типы экологических сукцессий.
3.Значение сукцессий.
4.Продолжительность сукцессий.
5.Значение сукцессии.
Слайд 18
Закрепление изученного материала:
На столах карточки «Саморазвитие экосистемы»
(смотрите
приложение)
Задание № 1.
Опишите, какие изменения будут происходить с непроточным
озером, которое год от года мелеет. Можно ли назвать изменения в озере сукцессией? Изменяется ли при этом состав организмов?
Слайд 19
Ответ:
Непроточное озеро постепенно будет зарастать. Сначала образуются торфянистые
отложения, озеро мелеет, зарастает с краев и превращается в
болото. Оно сменяется мокрым лугом, луг- кустарниками, а затем лесом. Этот процесс смены экосистем называется сукцессией. Состав организмов при этом естественно меняется.
Слайд 20
Домашнее задание:
По учебнику стр.577,работа с планом,
терминами.