Презентация на тему Курс

средней общеобразовательной школы.
Содержание курса отличается от традиционного содержания

школьной биологии тем, что ученики последовательно открывают общие принципы функционирования, устройства, развития, эволюции живых систем, а затем на их основе изучают все многообразие живой природы.

Курс опирается на принципы системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова. Главная его особенность – деятельностный подход к обучению школьников, состоящий в том, что знание открывается учениками в собственном исследовании. При этом многообразие конкретных примеров используется не для иллюстрации готового знания, а является базой для верификации гипотезы (модели).

совместное и индивидуальное исследование, проектную деятельность, работу с текстом.

Комплекс обеспечивает координацию биологии с другими предметными линиями - физики, географии, истории, химии и пр., включает факультативные модули и задания, предполагающие широкий перенос “биологических” моделей на материал разных областей науки и техники.

В состав комплекса входят печатные материалы (серия руководств для ученика, методические пособия) и цифровые источники и инструменты: сайт поддержки, поисковые системы (“Бестиарий”, “Словарь” и др.), исследовательские модели, виртуальные лаборатории и практикумы, средства контроля и оценки для всех участников образовательного процесса.

для ученика, методические пособия) и цифровые источники и инструменты:

сайт поддержки, поисковые системы (“Бестиарий”, “Словарь” и др.), исследовательские модели, виртуальные лаборатории и практикумы, средства контроля и оценки.

ИУМК поддерживает разные виды деятельности учеников – совместное и индивидуальное исследование, проектную деятельность, работу с текстом. Комплекс обеспечивает координацию биологии с другими предметными линиями - физики, географии, истории, химии и пр., включает факультативные модули и задания, предполагающие широкий перенос “биологических” моделей на материал разных областей науки и техники.

ИУМК предусматривает построение индивидуальных образовательных траекторий. Ученик выбирает уровень освоения материала, объем получаемой информации, формы представления продуктов учебной деятельности, темп самостоятельной работы

учителю и другим субъектам образовательного процесса:
использовать компьютерные модели

как средство самостоятельного исследования и решения практических задач в тех случаях, когда реальное экспериментирование затруднено;
иметь доступ к неограниченному объему информации (поисковые системы и сайт);
пользоваться компьютерной системой отслеживания динамики учения и развития каждого ребенка и класса в целом;
представить результат исследования в качестве полноценного продукта, предъявляемого другим участникам сообщества; организовать взаимодействие всех субъектов образования.

учителю и другим субъектам образовательного процесса:
использовать компьютерные модели

как средство самостоятельного исследования и решения практических задач в тех случаях, когда реальное экспериментирование затруднено;
иметь доступ к неограниченному объему информации (поисковые системы и сайт);
пользоваться компьютерной системой отслеживания динамики учения и развития каждого ребенка и класса в целом;
представить результат исследования в качестве полноценного продукта, предъявляемого другим участникам сообщества; организовать взаимодействие всех субъектов образования.