Презентация на тему Нарушения речи

устной речи
Нарушение письменной речи
Психолого-педагогическая классификации
Заключение
Глоссайд

не располагала собственной классификацией и даже не ставила вопроса

о необходимости ее разработки, так как находилась под большим влиянием успехов европейской медицины в области изучения речевых расстройств и опиралась на сложившиеся в ней к концу XIX- началу XXв. классификации. Современная классификация включает в себя: Клинико – педагогическую и Психолого –педагогическую классификацию

Далее Содержание Выход

Хвайцев, Правдина , Рау )
Все виды нарушений, рассматриваемые в

данной
классификации, на основе психолого-лингвистических
критериев можно под­разделить на две большие группы в зависимости от того, какой вид речи нарушен: устная или письменная

Далее Назад Содержание Выход

на два типа:
I.фонационного (внешнего) оформления высказывания, которые называют нарушениями

произносительной стороны речи.

II.структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания, которые в логопедии называют системными или полиморфными нарушениями речи.

Далее Назад Содержание Выход

зависимости от нарушенного звена:


Голосообразования

Темпо - ритмической

организации высказывания

Интонационно-мелодической

Звукопроизносительной организации

Далее Назад Содержание Выход

комбинациях в зависимости от чего в логопедии выделяются следующие

виды нарушений, для обозначений которых существуют традиционно закрепившиеся термины:

Дисфония (афония) - отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата.

Брадилалия (брадифразия) - патологически замедленный темп речи
вследствии замедленной реализации артикулярной речевой программы.

Тахилалия - патологически ускоренный темп речи вследствии ускоренной реализации речевой артикуляторной программы.

Назад Содержание Выход

организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц

речевого аппарата.

Дислалия - нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

Ринолалия - нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологаческими дефектами речевого аппарата.

Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого
аппарата.

Анартрия - невозможность осуществлять звуковую
реализацию речи.

Далее Назад Содержание Выход

видами речевых нарушений: алалией и афазией.
Алалия ( дисфразия,

афазия развития) - отсутствие или недоразвитие речи вследствие оргапоражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.

Афазия -полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.

Далее Назад Содержание Выход

продуктивного вида отмечаются расстройства письма
II. При нарушении рецептивной

письменной деятельности - расстройства чтения.

Далее Назад Содержание Выход

нестойкость оптика - пространственного образа буквы, смещение, пропуск букв,

искажения звука – слогового состава слова и структуры предложений.


Аграфия – несформированность письма в ходе обучения.

Далее Назад Содержание Выход

Дислексия – частичное специфическое нарушение чтения.

Аллексия – неспособность

овладеть чтением в процессе обучение

Далее Назад Содержание Выход

критического анализа клинической классификации с точки зрения применимости ее

в педагогическом процессе, каким является логопедическое воздействие. Такой анализ оказался необходимым в связи с ориентацией логопедии на обучение и воспитание детей с нарушениями развития речи.

Далее Назад Содержание Выход

- Нарушение средств общения (ФФН и ОНР)

А) Фонетико –

фонематическое недоразвитие речи – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
При фонематических нарушениях следует развивать речевой и фонетический слух.
При фонетических нарушениях проводят работу по коррекции нарушений артикуляционного аппарата, общей и мелкой моторике.

Далее Назад Содержание Выход

нарушение свистящих и не свистящих звуков -СИГМАТИЗМЫ. Фонетические нарушение

- ПАРАСИТИЗМЫ
Фонетические нарушения звуков л, л’ .
Фонетические нарушение звуков р, р’- ротацизмы, пароротацизмы
Фонетическое нарушение звука й – йотацизмы, парайотацизмы
Дефекты смягчения – все звуки как мягкие

Б) – Общее недоразвитие речи (ОНР) – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.
различные сложные речевые расстройства, при которых нарушены все компоненты речи относящиеся к звуковой и смысловой стороне

Далее Назад Содержание Выход

куда относится заикание, которое рассматривается как нарушение коммуникативной функции

речи при правильно сформировавшихся средствах общения. Возможен и комбинированный дефект, при котором заикание сочетается с общим недоразвитием речи.

Далее Назад Содержание Выход

нарушений речи нарушения чтения и письма. Они рассматриваются в

составе фонетико-фонематического и общего недоразвития речи как их системные, отсроченные последствия, обусловленные несформированностью фонематических и морфологических обобщений, составляющих один из ведущих признаков. В классификации отражается последовательная опора на принцип системного подхода, на основе которого учитывается два соотношения: соотношение нарушений в системе речевой деятельности и соотношение нарушений как одного из психических процессов с другими сторонами психики ребенка, развития которых тесно связанно с речью.

Далее Назад Содержание Выход

Волкова, «Логопедия» Москва 1989г 3) М.Е. Хватцев, «Логопедия» Москва

1959г

Далее Назад Содержание Выход