Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему 1 класс Родительское собрание

Содержание

В классах чисто, уютно, комфортно
Школа – это нужно!Школа – это трудно!Школа – это интересно! В классах чисто, уютно, комфортно Кабинеты начальной школы оборудованы в соответствии с современными требованиями меняется его место в системе общественных отношений; меняется весь уклад его жизни;возрастает напряженного умственного труда;активизации внимания; сосредоточенной работы на уроках; относительно неподвижного положения тела; нужно установить контакты со сверстниками и педагогами; научиться выполнять требования школьной дисциплины;новые могут появиться жалобы детей на усталость, головные боли, возникнуть раздражительность, плаксивость, нарушение непосредственно связано с понятиемПонятие адаптации АДАПТАЦИЯПсихологическаяФизиологическаяСоциальная(личностная) недостатки формирования любой из них сказываются на успешности обучения, самочувствии и чрезмерное возбуждение и даже агрессивность или, наоборот, заторможенность, депрессия и чувство страха, По степени адаптированности детей можно условно разделить на три группы адаптируется в течение первых двух месяцев обучения относительно быстро имеет более длительный период адаптации. Дети не могут дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями. У Следует иметь в виду, чтостепень и темпы адаптации у каждого индивидуальны научиться выполнять новые правила и требования учителя, плавно и безболезненно перейти от научить детей осознавать учебную задачу. Достижение такой цели требует от учащихся определенных умения слушать, реагировать на действия учителя, планировать свою работу, анализировать полученный результат налаживать контакт с другими детьми, выстраивать отношения со взрослыми, быть общительным и правильно оценивать свои действия и действия одноклассников, пользоваться простейшими критериями оценки и больше внимания уделять развитию образного мышления: рисунки, конструирование, лепка, аппликация, мозаика. Необходимо: расстояние от книги или тетради до глаз должно соблюдаться неуклонно, иначе страдает выступает его эмоциональное состояние,   которое тесно связано с эффективностью учебной наличия у детей адекватной самооценкиМы постоянно сравниваем себя с другими людьми и облегчает процесс адаптации к школе, тогда как завышенная или заниженная, напротив, осложняют его. Адекватная самооценка если родители позаботились об оздоровлении ребенка перед школой,  облегчив ему тем не позже 9 часов вечера. Детям семи Эрвин Фрид«Мурашки» и «ласковушки»когда мы капризничаем и нам не остановиться; когда мы Первые десять дней школьной жизни  ребенка наказывать нельзя! (и поменьше ругать, а лучше вообще не ругать), а хвалить именно тогда, ни в коем случае не сравнивать его посредственные результаты с эталоном, то это восстановить у ребенка положительное отношение к жизни, в том числе и Педагог – психолог Психологическая готовность к школьному обучениюПсихологическая служба школы № сформированность у ребенка  психологических  свойств, без которых невозможно успешное овладение учебной деятельностью Социально-психологическая (коммуникативная) готовностьЛичностная готовностьИнтеллектуальная готовностьКомпоненты психологическойготовности к школьному обучению Дифференцированное восприятиеАналитическое мышлениеРациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии)Логическое запоминаниеИнтерес к знаниям, Уровень развития мотивационной сферыУровень развития эмоциональной сферы Личностная готовность Развитие у детей потребности общения с другимиУмения подчиняться интересам и обычаям детской Дезадаптация младшего школьника – это нарушение учебной деятельности, поведения и взаимоотношений личности. Отсутствие «школьной зрелости»Недостаточный уровень интеллектуального развитияСоциальная незрелость, неумение общаться с окружающимиНеудовлетворительное состояние здоровьяПричины дезадаптации первоклассника: Специфические нарушения:моторикизрительно-моторной координациизрительного и пространственного восприятияречевого развитияНеспецифические нарушения:Общая ослабленность организмаНизкая и неустойчивая Что должен знать и уметь 6-летний ребенок, поступающий в школу, при нормальном
Слайды презентации

Слайд 2 В классах чисто, уютно, комфортно

В классах чисто, уютно, комфортно

Слайд 3 Кабинеты начальной школы оборудованы в соответствии с современными

Кабинеты начальной школы оборудованы в соответствии с современными требованиями

требованиями


Слайд 4 меняется его место в системе общественных отношений;
меняется

меняется его место в системе общественных отношений; меняется весь уклад его

весь уклад его жизни;
возрастает психоэмоциональная нагрузка;
На смену беззаботным

играм приходят ежедневные учебные занятия.

Переломный период в жизни ребенка


Слайд 5 напряженного умственного труда;
активизации внимания;
сосредоточенной работы на уроках;

напряженного умственного труда;активизации внимания; сосредоточенной работы на уроках; относительно неподвижного положения


относительно неподвижного положения тела;
удержания правильной рабочей позы.
требуют

от ребенка

Слайд 6 нужно установить контакты со сверстниками и педагогами;
научиться

нужно установить контакты со сверстниками и педагогами; научиться выполнять требования школьной

выполнять требования школьной дисциплины;
новые обязанности, связанные с учебной работой.
Новый

коллектив
детей и взрослых

Слайд 7 могут появиться жалобы детей
на усталость,
головные боли,

могут появиться жалобы детей на усталость, головные боли, возникнуть раздражительность, плаксивость,


возникнуть
раздражительность,
плаксивость,
нарушение сна.
Снижается аппетит детей
Снижается

масса тела
Случаются и трудности психологического характера:
чувство страха,
отрицательное отношение к учебе, учителю,
неправильное представление о своих способностях и возможностях

В первые недели и месяцы обучения


Слайд 8 непосредственно связано с понятием
Понятие адаптации
"готовность ребенка

непосредственно связано с понятиемПонятие адаптации

к школе"


Слайд 9 АДАПТАЦИЯ
Психологическая
Физиологическая
Социальная
(личностная)

АДАПТАЦИЯПсихологическаяФизиологическаяСоциальная(личностная)

Слайд 10 недостатки формирования любой из них сказываются
на

недостатки формирования любой из них сказываются на успешности обучения, самочувствии

успешности обучения,
самочувствии и состоянии здоровья первоклассника,
его работоспособности,


умении взаимодействовать с педагогом,
одноклассниками и
подчиняться школьным правилам.

Все составляющие тесно взаимосвязаны


Слайд 11 чрезмерное возбуждение и даже агрессивность или, наоборот,
заторможенность,

чрезмерное возбуждение и даже агрессивность или, наоборот, заторможенность, депрессия и чувство

депрессия и чувство страха, нежелание идти в школу.

Индикатором трудностей


адаптации являются

Все изменения в поведении ребенка отражают особенности психологической адаптации к школе.


Слайд 12 По степени адаптированности
детей можно условно разделить
на

По степени адаптированности детей можно условно разделить на три группы

три группы


Слайд 13 адаптируется в течение первых двух

адаптируется в течение первых двух месяцев обучения относительно быстро

месяцев обучения
относительно быстро вливаются в коллектив,
осваиваются в

школе,
приобретают новых друзей.
почти всегда хорошее настроение,
они спокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя.

Иногда у них все же отмечаются сложности
либо в контактах с детьми,
либо в отношениях с учителем.
Но к концу октября трудности этих детей, как правило, преодолеваются,
ребенок полностью осваивается и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом.

Первая группа


Слайд 14 имеет более длительный период

имеет более длительный период адаптации. Дети не могут принять

адаптации.

Дети не могут принять новую ситуацию обучения,
общения

с учителем,
детьми.
могут играть на уроках,
выяснять отношения с товарищем,
не реагируют на замечания учителя или
реагируют слезами, обидами.
испытывают трудности и в усвоении учебной программы,
лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям школы, учителя.

Вторая группа


Слайд 15 дети, у которых социально-психологическая адаптация связана

дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями. У

со значительными трудностями.
У них отмечаются негативные формы поведения,


резкое проявление отрицательных эмоций,
они с большим трудом усваивают учебные программы.

Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя: они "мешают" работать в классе.

Третья группа


Слайд 16 Следует иметь в виду, что
степень и темпы адаптации

Следует иметь в виду, чтостепень и темпы адаптации у каждого индивидуальны


у каждого индивидуальны


Слайд 17 научиться выполнять новые правила и требования учителя,
плавно

научиться выполнять новые правила и требования учителя, плавно и безболезненно перейти

и безболезненно перейти от игровой к новой, очень сложной

учебной деятельности.

Как помочь ребенку
без ущерба для здоровья


Слайд 18 научить детей осознавать учебную задачу.




Достижение такой цели

научить детей осознавать учебную задачу. Достижение такой цели требует от учащихся

требует от учащихся
определенных усилий и
развития целого ряда

важных учебных качеств:

В процессе школьного обучения главное -


Слайд 19 умения слушать,
реагировать на действия учителя,
планировать свою

умения слушать, реагировать на действия учителя, планировать свою работу, анализировать полученный

работу, анализировать полученный результат –
то есть

умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе.

1. Развитие у детей


Слайд 20 налаживать контакт с другими детьми,
выстраивать отношения со

налаживать контакт с другими детьми, выстраивать отношения со взрослыми, быть общительным

взрослыми,
быть общительным и интересным для окружающих –

то есть умений, позволяющих устанавливать межличностные отношения со сверстниками и педагогами.

2. Развитие умения


Слайд 21 правильно оценивать свои действия и действия одноклассников,
пользоваться

правильно оценивать свои действия и действия одноклассников, пользоваться простейшими критериями оценки

простейшими критериями оценки и самооценки (такими критериями выступают полнота

знаний, их объем, глубина; возможность использовать знания в различных ситуациях, то есть практически, и т д.) –
то есть устойчивой учебной мотивации на фоне позитивных представлений ребенка о себе и низкого уровня школьной тревожности.

3. Формирование умения


Слайд 22 больше внимания уделять развитию образного мышления: рисунки, конструирование,

больше внимания уделять развитию образного мышления: рисунки, конструирование, лепка, аппликация, мозаика. Необходимо:

лепка, аппликация, мозаика.

Необходимо:


Слайд 23 расстояние от книги или тетради до глаз должно

расстояние от книги или тетради до глаз должно соблюдаться неуклонно, иначе

соблюдаться неуклонно,
иначе страдает не только осанка, но и

зрение.

Не забывайте следить
за правильной осанкой ребенка за партой -


Слайд 24 выступает его эмоциональное состояние,
которое тесно

выступает его эмоциональное состояние,  которое тесно связано с эффективностью учебной

связано с эффективностью учебной деятельности,
влияет на усвоение школьных

норм поведения,
на успешность социальных контактов и в конечном итоге
на сформированность внутренней позиции школьника.

Важным показателем
удовлетворенности ребенка
пребыванием в школе


Слайд 25 наличия у детей
адекватной самооценки
Мы постоянно сравниваем себя

наличия у детей адекватной самооценкиМы постоянно сравниваем себя с другими людьми

с другими людьми и на основе этого сравнения вырабатываем


мнение о себе,
о своих возможностях и способностях,
чертах своего характера и человеческих качествах.

Успешность адаптации
во многом зависит


Слайд 26 облегчает процесс адаптации к школе,
тогда как завышенная

облегчает процесс адаптации к школе, тогда как завышенная или заниженная, напротив, осложняют его. Адекватная самооценка

или заниженная,
напротив,
осложняют его.
Адекватная самооценка


Слайд 27 если родители позаботились об оздоровлении ребенка перед школой,

если родители позаботились об оздоровлении ребенка перед школой,  облегчив ему


облегчив ему тем самым адаптацию в первый

год обучения.
Ребенок в этом случае быстрее и с меньшим напряжением справляется с трудностями начала школьного обучения и может лучше учиться.

Лучше всего -


Слайд 28 не позже 9

не позже 9 часов вечера. Детям семи лет

часов вечера.
Детям семи лет рекомендуется спать не менее

11 часов в сутки.

Важно уложить ребенка спать


Слайд 29 Эрвин Фрид
«Мурашки» и «ласковушки»
когда мы капризничаем и нам

Эрвин Фрид«Мурашки» и «ласковушки»когда мы капризничаем и нам не остановиться; когда

не остановиться;
когда мы сердимся и не можем перестать

сердиться;
когда что-то не получается.

окрик
шлепок
ироничное замечание
равнодушие


Слайд 30 Первые десять дней школьной жизни ребенка наказывать нельзя!

Первые десять дней школьной жизни ребенка наказывать нельзя!

Слайд 31 (и поменьше ругать, а лучше вообще не ругать),

(и поменьше ругать, а лучше вообще не ругать), а хвалить именно


а хвалить именно тогда, когда он что-то делает.
Его

надо не просто хвалить

Слайд 32 ни в коем случае не сравнивать его посредственные

ни в коем случае не сравнивать его посредственные результаты с эталоном,

результаты с эталоном, то есть с требованиями школьной программы,

достижениями других, более успешных, учеников. Лучше вообще никогда не сравнивать ребенка с другими детьми (вспомните свое детство).
Сравнивать ребенка можно только с ним самим и хвалить только за одно: улучшение его собственных результатов.

Но:


Слайд 33 это восстановить у ребенка положительное отношение к жизни,

это восстановить у ребенка положительное отношение к жизни, в том числе

в том числе и
к повседневной школьной деятельности,
ко

всем лицам, участвующим в учебном процессе (ребенок - родители -учителя).

Самый важный результат
помощи в адаптации -


Слайд 34 Педагог – психолог

Психологическая готовность к школьному обучению
Психологическая

Педагог – психолог Психологическая готовность к школьному обучениюПсихологическая служба школы №

служба школы №


Слайд 35
сформированность у ребенка  психологических  свойств, без которых невозможно

сформированность у ребенка  психологических  свойств, без которых невозможно успешное овладение учебной

успешное овладение учебной деятельностью в школе.
это многокомпонентное образование, в

структуре которого принято выделять следующие компоненты


Психологическая готовность
к школьному обучению -это


Слайд 36 Социально-психологическая
(коммуникативная) готовность
Личностная готовность
Интеллектуальная готовность
Компоненты психологической
готовности
к школьному

Социально-психологическая (коммуникативная) готовностьЛичностная готовностьИнтеллектуальная готовностьКомпоненты психологическойготовности к школьному обучению

обучению


Слайд 37 Дифференцированное восприятие
Аналитическое мышление
Рациональный подход к действительности (ослабление роли

Дифференцированное восприятиеАналитическое мышлениеРациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии)Логическое запоминаниеИнтерес к

фантазии)
Логическое запоминание
Интерес к знаниям, процессу их получения за счет

дополнительных усилий
Овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов
Развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций

Интеллектуальная готовность


Слайд 38 Уровень развития мотивационной сферы
Уровень развития эмоциональной сферы
Личностная готовность

Уровень развития мотивационной сферыУровень развития эмоциональной сферы Личностная готовность

Слайд 39 Развитие у детей потребности общения с другими
Умения подчиняться

Развитие у детей потребности общения с другимиУмения подчиняться интересам и обычаям

интересам и обычаям детской группы
Развивающиеся способности справляться с ролью

школьника в ситуации школьного обучения

Социально-психологическая
(коммуникативная)
готовность


Слайд 40 Дезадаптация младшего школьника – это нарушение учебной деятельности,

Дезадаптация младшего школьника – это нарушение учебной деятельности, поведения и взаимоотношений

поведения и взаимоотношений личности.
проявления дезадаптации младших школьников:
низкий уровень

учебной мотивации,
нарушение познавательных процессов,
высокая устойчивая тревожность,
нарушения эмоционально-волевой сферы,
неадекватная (завышенная или заниженная) самооценка,
трудности в общении со взрослыми и сверстниками (низкий социальный статус).

Слайд 41 Отсутствие «школьной зрелости»
Недостаточный уровень интеллектуального развития
Социальная незрелость, неумение

Отсутствие «школьной зрелости»Недостаточный уровень интеллектуального развитияСоциальная незрелость, неумение общаться с окружающимиНеудовлетворительное состояние здоровьяПричины дезадаптации первоклассника:

общаться с окружающими
Неудовлетворительное состояние здоровья
Причины дезадаптации
первоклассника:


Слайд 42 Специфические нарушения:
моторики
зрительно-моторной координации
зрительного и пространственного восприятия
речевого развития
Неспецифические нарушения:
Общая

Специфические нарушения:моторикизрительно-моторной координациизрительного и пространственного восприятияречевого развитияНеспецифические нарушения:Общая ослабленность организмаНизкая и

ослабленность организма
Низкая и неустойчивая работоспособность
Повышенная утомляемость
Низкий индивидуальный темп деятельности


Типы

школьных трудностей

  • Имя файла: 1-klass-roditelskoe-sobranie.pptx
  • Количество просмотров: 108
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Детям о СПИДе
Следующая - Штат Аризона