Презентация на тему . Районный семинар учителей. Этапы урока.

ФГОС
Задачи: разобрать особенности

современного урока;
рассмотреть этапы и приемы
современного урока;
выявит характеристики
современного урока.

внесены изменения:
1. Урок изучения нового.
Это

традиционный (комбинированный урок), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

2. Урок закрепление знаний
Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять

знания в комплексе, в новых условиях.

4. Уроки обобщения и систематизации знаний
Это семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.


5. Урок контроля и коррекции знаний.
Это: контрольная работа, зачет, смотр знаний и т.д. Имеет цель- определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками

Структура урока в начальных классах 

состоит из нескольких этапов:
I этап. Организация класса (орг.момент)

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

III этап. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

IV этап. Открытие нового знания.

V этап. Физкультминутка.

VI этап. Первичное закрепление.

.VII этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

VIII этап. Физкультминутка.

IХ этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Х. Рефлексия деятельности ( итог урока).

Организация класса (орг.момент) (1-2 мин.)
Цель: включение учащихся в деятельность на личност-
но-значимом

уровне.  «Хочу, потому что могу».
-у учащихся должна возникнуть положительная
эмоциональная направленность;
-включение детей в деятельность;
Приёмы работы:
-учитель в начале урока высказывает добрые пожелания
детям; предлагает пожелать друг другу удачи
-учитель предлагает детям подумать, что пригодится
для успешной работы на уроке; дети высказываются;
-девиз, эпиграф
(«С малой удачи начинается большой успех»);
-самопроверка домашнего задания по образцу.
Самооценка

. Повторение  (4-5

минут)

Цель: повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания»,
и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

учебной задачи) (4-5 минут)
Цель: обсуждение затруднений
(«Почему возникли затруднения?»,
«Чего мы ещё

не знаем?»);
Проговаривание цели урока в виде вопроса,
на который предстоит ответить.

из затруднения).

(7-8 минут)
Цель: решение УЗ (устных задач)
и обсуждение её решения.
Способы: диалог, групповая или парная работа.
Методы: 
-побуждающий к гипотезам диалог,
подводящий к открытию знания диалог.
-Организация самостоятельной исследовательской деятельности.
-Выведение алгоритма.

виде опорного сигнала.
-Способы: фронтальная работа, работа в парах.
-Средства: комментирование,
обозначение знаковыми

символами,
выполнение продуктивных заданий.
-Выполнение заданий с проговариванием в громкой речи.

самопроверкой по эталону.
Самоанализ и

самоконтроль . (4-5 минут)
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. -Небольшой объём самостоятельной работы
(не более 2-3 типовых заданий).
-Выполняется письменно.
 -Методы: самоконтроль, самооценка.

знаний и повторение. (7-8 минут)

-Сначала предложить

выбрать только те,
которые содержат новый алгоритм или новое понятие.
-Затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

урока)
Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности),
самооценка результатов деятельности своей

и всего класса.
-Вопросы:
-Какую задачу ставили?
-Удалось ли решить поставленную задачу?
-Каким способом?
-Какие получили результаты?
-Что нужно сделать ещё?
-Где можно применить новые знания?

делать выбор, адекватный своим способностям;
умение ставить перед собой цель,

принимать решения;
умение самостоятельно находить выход из нестандартной ситуации;
умение проконтролировать себя, свои собственные действия;
умение адекватно оценить свои действия, выявить недочёты и скорректировать дальнейшую работу;
умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться.