Презентация на тему Использование интерактивной доски в работе с детьми раннего возраста с овз

на увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья. Актуальность

проблемы повышения качества дошкольного образования на современном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» предъявляет требования к предметно-пространственной среде.
Информационные технологии подразумевают использовать в дошкольных учреждениях компьютер, мультимедийный проектор, интерактивную доску, ноутбук, телевизор, принтер, сканер, магнитофон, фотоаппарат, видеокамеру.
Нормы и правила по использованию информационно – коммуникативной техники прописаны в «Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».

одном занятии использовать как стандартное программное обеспечение, входящее в

состав комплектации ИД, так и авторские презентации, тренажеры, видеоролики, компьютерные игры и т.д. Это сенсорный экран, работающий, как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор.  Интерактивная доска – универсальный инструмент, позволяющий сделать занятия с детьми дошкольного возраста более интересными, наглядными и увлекательными.

видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты,

включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала

причине нет в печатных изданиях.
Во-вторых, это разнообразный иллюстративный материал, как

статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы).
В-третьих,– это наиболее демократический способ распространения новых методических идей и дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания.

изображения, текст, звук, видео, ресурсы Интернет и другие материалы.

Поэтому возможно одновременное воздействие на все каналы восприятия информации (визуальный, слуховой, кинестетический), что позволяет учитывать индивидуальные особенности восприятия информации каждого ребенка.

обучения детей с ОВЗ;
 развивать высшие психические функции (восприятие, внимание,

память, мышление) за счет повышения уровня наглядности, использования в работе методов активного обучения;
более быстрому усвоению представлений о форме, цвете и величине;
глубже постичь понятия числа и множества;
более быстрому развитию умения ориентироваться на плоскости и в пространстве;
активно пополнять словарный запас;