Презентация на тему по русскому языку на темуПрилагательное 4 класс

построения превращаются в прах, если у ученика нет желания

учиться»

В.А. Сухомлинский

обучения, используемые на уроках.
Формы
Парная

и групповая работа
Фронтальная

Методы
Словесные
Наглядные
Поисковые
Контроль и взаимопроверка

познанию, ко всему новому?

Что

делать, чтобы победить реакцию:
«Не хочу!..»

Можно ли управлять развитием мотивационной сферы школьника?

определяющие движение к поставленной цели, это факторы, влияющие на

активность или пассивность поведения.

Что можно сделать, чтобы ученики хотели учиться?

к действию, осознанная заинтересованность в его совершении.

Смысл учения –

внутреннее отношение школьника к учению.
 
Постановка целей – это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность.
 
Эмоции – реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей
 
Интересы – познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению.

обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска

и «открытия» новых знаний
- Понимание ребенком нужности, важности, целесообразности изучения предмета в целом и отдельных его разделов
- Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся
- Обучение должно быть трудным, но посильным
- Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем интереснее ему работать
- Позитивная психологическая атмосфера урока
- Чем младше ребенок, тем больше материал должен подаваться в образной форме
- В обучении должны создаваться возможности для творчества
- Создание на уроке ситуации успеха для учащихся

ради оценки или чтобы избежать наказание, а ради знаний Развитие

мотивации к учению строится на достижении успеха

и я забуду, покажи мне – и я запомню,

дай сделать – и я пойму»
Компьютер и интерактивная доска - оперативное средство наглядности в обучении;
помощник в отработке практических умений учащихся.
Особенность компьютерного обучения
пошаговость самостоятельной деятельности;
наличие оперативной обратной связи.

интересные и по содержанию и по форме уроки...
Но

замечательные блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков».

В.А. Сухомлинский

деятельности
Необычная форма обучения
Привлекательная цель
Рассмотрение привычных, обычных, знакомых предметов и

явлений под необычным углом зрения
Приём «Лови ошибку»
Приём «Нарисуй, как понял»
Постоянный анализ жизненных ситуаций, обращение к личному опыту ученика

а не только восприятие нового материала.